De probleemsituatie is ... Oplossing en het creëren van een probleemsituatie

Nieuwe educatieve standaarden worden niet alleen in onderwijsinstellingen, maar ook in kleuterscholen geïntroduceerd. Een afgestudeerde van een voorschoolse onderwijsinstelling moet bepaalde vaardigheden hebben:

• Om persoonlijke en intellectuele problemen op te lossen die overeenkomen met zijn leeftijd;
• Gebruik de kennis die u hebt verkregen om nieuwe taken op te stellen, om ze op te lossen.

Kenmerken van het probleem leren

De methode van probleemsituaties omvat leer, waarvan de basis kennisverwerft is door praktische en theoretische problemen op te lossen. De leraar van een kleuterschool die deze methode toepast, ontwikkelt de mogelijkheid van haar leerlingen om zelfstandig een doel te stellen, manieren te zoeken om het te bereiken en het verkregen resultaat te analyseren. Laten we verschillende manieren analyseren om een probleemsituatie te creëren met behulp waarvan voorschoolers zelf informatie zoeken, kennis gebruiken in het dagelijks leven.

Wat is het doel van probleemonderwijs

Het oplossen van probleemsituaties draagt bij tot de creatie van creatieve vaardigheden van schoolkinderen, ontwikkelt hun onafhankelijkheid. Het is belangrijk om te begrijpen dat dergelijke training inhoudt dat er een nauwe relatie bestaat tussen een volwassene en een kind. Een probleemsituatie creëren - de taken van de opvoeder. Hij moet met de jongens een complexe keten doorlopen, waarvan het begin een eenvoudige observatie zal zijn en het resultaat - actieve deelname aan het oplossen van het probleem. Dankzij de nieuwe kennis die in het kader van zo'n gezamenlijk werk wordt verkregen, leert het kind nieuwe eigenschappen van het bestudeerde object, leert zij vragen stellen, zoek antwoorden op hen.

Kenmerken van het probleem leren

In Rusland is er een serieuze hervorming van het onderwijs, nieuwe methodes en vormen van voorschoolse opvoeding ontstaan. Pre-schoolinstellingen van nieuwe typen worden gecreëerd in het land, gericht op de vorming van moraal, intellectuele vaardigheden van kinderen van de lagere schoolleeftijd. In het voorschoolse onderwijs wordt veel aandacht besteed aan de geleidelijke vorming van mentale acties, de mogelijkheid om probleemsituaties op te lossen, de taken die door de leraar zijn vastgesteld.

Relevantie van de opleiding

Dergelijke training verschilt van de traditionele voorbereiding van voorschoolse kinderen door cognitieve activiteit. Kinderdagverblijven krijgen vaardigheden van zelfonderwijs, zelfonderwijs, die voor hen nuttig zijn in het schoolleven. Een kwalitatieve analyse van de probleemsituatie is een manier om een nieuwe levenservaring te verkrijgen.

De geschiedenis van problematische technologie

De geschiedenis van de toepassing van probleemoplossing is geworteld in het diepe verleden. In de werken van IG Pestalozzi, J.-J. Rousseau bood "actieve onderwijsmethoden aan." De probleemsituatie is een manier om nieuwe ervaring te verwerven en de eigen activiteit van kinderen te stimuleren. In de vroege 20ste eeuw ontwikkelde de Amerikaanse opvoeder J. Dewey het concept van probleemgebaseerd leren. Hij voorstelde de traditionele mogelijkheid om voorschoolse en basisschoolkinderen te vervangen door zelfstandig onderwijs te vervangen door verschillende praktische problemen op te lossen. Als gevolg van tal van experimenten die door Dewey zijn uitgevoerd, was hij ervan overtuigd dat problematische situaties voor voorschoolse kinderen veel meer kansen geven dan verbale (boek-, mondelinge) training, gerelateerd aan de eenvoudige memorisatie van het materiaal. Het is de moderne pedagogiek van Dewey door de opkomst van het concept van een 'complete gedachtegang'. Actief leren, aangeboden in het begin van de vorige eeuw, in Rusland "vast" alleen met de invoering van nieuwe educatieve normen.

Voorbeelden van probleemsituaties voor kleuters

Laten we een voorbeeld geven van een probleemsituatie voor kleuters. Kinderen worden aangeboden kubussen van verschillende vormen en maten, van waaruit zij een huis moeten bouwen. Na de taak te hebben moeten de kinderen eerst over het plan van hun acties denken, kubussen in vorm, grootte opnemen, zodat de bouw van het huis duurzaam is. Als kinderen deze momenten missen, kunnen ze de taak die de opvoeder voor hen heeft ingesteld niet in de gaten houden. Tijdens gezamenlijke activiteit leren kinderen communiceren, er wordt een gevoel van collectivisme gevormd.

De essentie van het problematisch onderwijs van voorschoolse kinderen

Zo'n opleiding heeft rassen, afhankelijk van hoe de docent het probleem doet. De probleemsituatie is gericht op het personaliseren van kennis, de creatieve ontwikkeling van voorschoolse kinderen. In de kleuterscholen zijn wijd ontwikkelde rollenspellen, die precies problematische training omvatten. Door het beroep van een arts te proberen, leert een kind communiceren met "patiënten". Zo'n ervaring zal hem helpen bij het kiezen van een toekomstig beroep, een uitstekende aansporing voor het verwerven van nieuwe kennis. In het voorschoolse onderwijsinstelling leert het kind intellectuele moeilijkheden te overwinnen, want voor hem is de probleemsituatie een uitstekende kans om zichzelf te bewijzen. Het is het probleem dat de voorschooler aanmoedigt om te denken, leert hem te kiezen uit een groot aantal informatie alleen wat hij nodig heeft om de huidige situatie te overwinnen. Tegenstrijdigheden die inherent zijn aan deze techniek, zijn het belangrijkste mechanisme voor het activeren van de cognitieve activiteit van toekomstige eerste-graders.

Aanbevelingen voor het uitvoeren van lessen in het klaslokaal

Elke problematische situatie is een situatie die niet aan het kind is gewend. Het zoeken naar de optimale manier om het probleem op te lossen hangt af van de creativiteit van de opvoeder. Probleemopleiding behelst het organiseren door middel van creatieve en onderzoeksactiviteiten van voorschoolers. Bij het toepassen van verschillende methoden om cognitieve activiteit in hun leerlingen te vormen, beïnvloedt de leraar voornamelijk de emotionele-vrijwillige sfeer van kinderen. De leraar geeft er zorg mee, bij het leren van nieuwe kennis ervaren kinderen een gevoel van tevredenheid, plezier, vreugde. De probleemsituatie die door de zorgverlener wordt gecreëerd, is een gelegenheid om kinderen een gevoel van bewondering, onvermogen, verrassing op te roepen.

Creativiteit, creatieve onafhankelijkheid van de kleuter, flexibiliteit, heuristisch denken zijn tekenen van vaardigheid en verlangen om te maken, samenstellen, uitvinden, nieuwe beelden uitvinden.

Bij het project krijgt het kind plezier uit zijn activiteit, ervaren positieve emoties. Alleen in dit geval zal het mogelijk zijn om te praten over de volledige ontwikkeling van het creatieve potentieel van een kleuterschool, de vorming van een harmonieuze persoonlijkheid.

Hoe probleem situaties maken

Tegenstrijdigheid is de verbindende koppeling van probleemopleiding, en daarom is het belangrijk om de vraag voor het kind correct te stellen. Meestal worden de vragen, die absoluut anders in structuur zijn, door de kinderen zelf bepaald: "Waarom is de bontjas niet warm?"; "Waarom drink een plant water, maar het vloeit er niet uit?"; "Waarom heeft een kip vleugels, maar het vliegt niet weg?"; "Waarom is de aarde rond?" Die problemen die de kinderen voorstellen, de leraar schrijft of memoriseert, en in het klaslokaal hen aan de hele groep adresseert. De opvoeder moet de kinderen vragen om een antwoord op de vraag te zoeken, let op de tegenstrijdigheid, zodat de juiste beslissing in de geest van het kind wordt opgelost. De leraar formuleert opzettelijk tegenstrijdigheden tussen de wetenschappelijke feiten die het kind bekend zijn en levensituaties.

Gevallestudies

Het bestuderen van de eigenschappen van water, kinderen leren dat 80 procent van de mensen en dieren bestaat uit water. Om een probleemsituatie te creëren, vraagt de leraar: "Waarom is ons lichaam niet vloeibaar, omdat er zo veel water in ons is?" Met de leraar zoeken de jongens een antwoord en komen tot de conclusie dat water in het lichaam vloeit, daarom vloeit het niet uit de persoon. De opvoeder luistert tijdens de zoektocht naar een antwoord op de vraag naar alle argumenten van de kinderen, stimuleert hen voor hun activiteiten en probeert hun kennis te tonen. Nadat alle mannen hun antwoorden hebben aangeboden, wordt een gemeenschappelijke oplossing gezamenlijk gekozen.

Om het juiste antwoord te vinden, kunt u een experiment uitvoeren. Kinderen samen met de leraar (of ouders) wrijven de wortelen, bietjes, aardappelen, knip het sap uit en vergelijk het volume van de ontvangen vloeistof. Een kleine studie door toekomstige wetenschappers zal een echte ontdekking voor kinderen zijn. Na het creëren van een probleemsituatie dwingt de opvoeder zijn studenten om kennis te ontwikkelen, te ontwikkelen, zichzelf te verbeteren.

Ongebruikelijke postkaarten

Een probleem situatie kan worden gecreëerd in de klassen van de lichamelijke opvoeding. De les "Groetkaarten voor Piglet" kan in een spelvorm worden gespeeld. De leraar geeft de kinderen een verzoek om een cadeau voor Piglet te halen. In de cartoon over Winnie the Pooh is het een cadeau voor een ezel, dus de kwestie van wat Piglet moet geven, lijkt op het eerste moment vreemd voor de kinderen. De jongens bieden verschillende items die aan Piglet kunnen worden gegeven. Gewone gymnastiek kan worden omgezet in een spannende workshop waarin elk kind druk bezig zal zijn met het maken van een ongewone ansichtkaart voor het cartoon karakter. Het is niet alleen nodig om een briefkaart uit te vinden, maar ook om alle details te vinden. Om te beginnen vullen de jongens hun magische dozen (dozen voor werk). In elke sectie van de doos worden bepaalde details toegevoegd: cirkels, bloemen, bladeren. Samen met de tutor spreken kinderen een magische spreuk uit, de woorden waar de leraar zelf mee komt. En pas na zo'n ongewoon ritueel beginnen de jongens groetkaarten te maken voor de fantastische Piglet. Elk kind ontvangt aan het einde van zijn werk een individuele ansichtkaart, er kunnen klaar producten op een speciale stand worden opgehangen.

Het belang van probleem leren

Elke problemen situatie die door de leraar wordt voorgesteld, inspireert voorschoolse kinderen, helpt bij het wekken en vormen van cognitieve activiteit, creatief potentieel ontwikkelen. De hypothese die de opvoeder aan het begin van de les heeft voorgedragen, is ook een variant van probleemoplossing.

conclusie

Bij het bekend maken van kinderen met de wereld om hun heen is probleemoplossing een prioriteit. Als het nodig is om een specifieke taak op te lossen, concentreert het kind zijn aandacht, geheugen ontwikkelt, hij past veel sneller aan in het dagelijks leven. Met de zelfstandige formulering van de hypothese leren voorschoolse kinderen doelstellingen voor de les vast te stellen, op zoek naar opties en vormen van onderzoek. Bij het creëren van een probleemsituatie stellen volwassenen opzettelijk kinderen aan om hypothesen voor te stellen, ze te leren conclusies te formuleren. Het kind is niet bang om een fout te maken, omdat hij zeker weet dat zijn initiatief niet gestraft zal worden, maar integendeel, elke verklaring van het kind wordt noodzakelijkerwijs door de tutor aangemoedigd.

Oplossen zelfstandig zonder vrees voor fouten - dit is het ultieme doel van problematisch voorschoolse opleiding. De moderne onderwijshervorming in ons land ondergaat ernstige veranderingen, en de invoering van nieuwe federale onderwijsnormen is voornamelijk in verband met de implementatie van een problematische onderwijsmethode in voorschoolse instellingen. Er zijn ook eerste positieve resultaten van deze hervorming, die het belang en de tijdigheid van GEF bevestigen. Kinderen die hun activiteiten kunnen plannen, het werk samenvatten, zullen tijdens hun opleiding in onderwijsinstellingen geen speciale problemen ondervinden.