Geïntegreerde activiteit in de middengroep: Plan van

Wie van ons in het verleden hebben niet deelgenomen aan de kleuterschool? En geen wonder, want hoe weinig men aangepast aan de samenleving, om te communiceren met collega's en volwassenen, hangt grotendeels af van de toekomst van haar succesvolle aanpassing aan de school gemeenschap. Daarom, om succesvol, gezellig te worden, hebben een logische geest en in staat zijn om hun eigen oplossingen te vinden voor een complexe situatie, het kind is gewoon van vitaal belang voor kleuterschool. Kinderen 4-5 jaar genoemd kleuters. Op deze leeftijd, ouders hen leiden in het midden groep van preschool. Het probleem van de docenten in deze periode is het van kinderen het vermogen te ontwikkelen en te verrijken hun opgebouwd tot en met deze kennis en voor te bereiden op het leven op school te maximaliseren. Om dit te doen in kleuterscholen geven lessen, de zogenaamde geïntegreerde. Het feit dat ze zijn en wat rol in de intellectuele ontwikkeling van de baby, leren uit dit artikel.

Wat is een geïntegreerde activiteit?

In eenvoudige woorden kan worden gezegd dat een geïntegreerde werkgelegenheid (in het midden groep, inclusief) - is niet niets, maar een set van methoden die worden gebruikt om de leerlingen te bepalen de essentie van het onderwerp, de vorming van hun holistisch beeld van het fenomeen of proces. Een dergelijke activiteit is een thema en bevat een aantal verschillende activiteiten. Door middel van dit leerproces geen last van kinderen, maar geeft hen een verhoogde interesse in het leren en een verlangen om iets nieuws te leren en onbekende. Daarnaast is een geïntegreerde activiteit in de middelste groep is van korte duur, en de jongens hebben genoeg tijd om te spelen en een wandeling in de frisse lucht.

Wat te overwegen bij het plannen van een geïntegreerde klassen?

Opvoeding van kleuters - een complex proces dat docenten niet alleen de relevante kennis, maar ook toewijding, geduld en grote inspanning vereist. Het is belangrijk op te merken het feit dat elke geïntegreerde planning activiteit in de middenmoot, moet de volgende punten worden overwogen:

1. Materiaal moet worden ingediend in een gecomprimeerde vorm, compact en duidelijk.
2. Elke sessie moet tot in de kleinste details worden gedacht en monteer het curriculum.
3. In alle stadia van de klassen kinderen onderwezen integreerbare stoffelijke objecten moeten worden met elkaar verbonden en van elkaar afhankelijk.
4. Training plaatmateriaal dient te gebeuren in een begrijpelijke vorm voor kinderen worden ingesteld.
5. Geïntegreerde activiteit in het midden groepsinformatie op beknopte, maar gecomprimeerd qua tijdframes zijn.
6. Klassen er moet systematisch worden uitgevoerd, herhaaldelijk eerder behaalde materiaal.

De behoefte aan geïntegreerde training

De behoefte aan geïntegreerde studies in voorschoolse om verschillende redenen, de belangrijkste daarvan zijn:

1. De wereld om ons heen wordt geleerd kinderen in hun grote verscheidenheid.
2. Geïntegreerde activiteit in de middelste groep bevordert de ontwikkeling van intellectueel potentieel van elk kind afzonderlijk, waardoor zijn interesse in het leren en cognitie.
3. Het is wetenschappelijk bewezen dat het systematisch geïntegreerde opleiding heeft een positief effect op de ontwikkeling van de communicatieve vaardigheden van de leerlingen. Kinderen leren om correct hun gedachten duidelijk uit te drukken en nauwkeurig hun standpunt toe te lichten.
4. Geïntegreerde lessen worden gehouden in ongewone en interessante manier, zodat kinderen zich niet overwerkt, zijn ze in een goed humeur, blij om te gaan op contact en een dialoog te voeren.
5. Integratie in het onderwijs is te wijten aan de behoefte van de moderne wereld voor hoogopgeleide specialisten, wier opleiding moet beginnen op jonge leeftijd, dat wil zeggen, van de kleuterschool.
6. Vanwege het feit dat de geïntegreerde lessen omvatten verschillende items, zullen kinderen meer tijd om te spelen, communicatie en creativiteit.
7. Kids samorealizovyvatsya, zich te uiten, waardoor het zelfvertrouwen en het vermogen verkrijgen.

Voorbeeld lesvoorbereiding over het thema "Winter"

Alvorens een geïntegreerde activiteit in de middenmoot op het thema "Winter", de leraar is een gedetailleerd plan. Als het kan kort en bondig er als volgt uitzien:

1. Het doel - om de kinderen kennis over de seizoenen en natuurlijke fenomenen die specifiek zijn voor hen te verrijken.

2. Het probleem - om kinderen kennis over de veranderingen in de natuur in de winter te consolideren.

3. Verwachte resultaten:

• kinderen weten wat natuurverschijnselen vinden plaats in de winter;
• de winter in de belangrijkste kenmerken ervan nauwkeurig vast te stellen;
• kunnen zelfstandig te eindigen tekening op het thema van de "Winter".

4. Methoden: Het verhaal, dialoog, visuele hulp, analyse, experimenten.

5. Voorbereiding van de klas: een wandeling met de kinderen, terwijl hun aandacht is gericht op de manier waarop het sneeuwt als hij ligt op de grond, de bomen, de huizen; leerkracht biedt kinderen het maken van een sneeuwpop of spelen sneeuwballen en cijfers opgebouwd uit sneeuw en ijs.

6. Ontwikkeling van de activiteit:

I) Introductie - leraar jurken in Winters pak komt in de fractie is blij met kinderen.

II) Het hoofddeel:

- met behulp van een verscheidenheid aan puzzels opvoeder ontdekt dat de kinderen weten over de winter;

- met behulp van visuele hulpmiddelen, leraar een aanvulling op de reacties van de kinderen;

- nieuwe informatie wordt aangeboden aan vrijwel vast te stellen (gehouden een aantal fascinerende experiment);

- fysieke activiteiten;

- het verrichten van de didactische spellen waarin kinderen tekenen van de bestudeerde tijd van het jaar moet blijken;

- kinderen worden uitgenodigd om een foto te trekken op het thema van "Winter".

III) Het resultaat van de geïntegreerde klassen: de leraar dankt kinderen voor hun belangstelling, vraagt indringende vragen en lof voor de juiste antwoorden.

Voorbeeld klassen (geïntegreerd) op het thema van "Spring"

Geïntegreerde activiteit in de middenmoot op het thema van "Spring" is als volgt gepland:

1. Goal setting - blijven kleuters aan de veranderingen die plaatsvinden in de natuur in het vroege voorjaar te introduceren.
2. Taken - om de kennis van kinderen lente consolideren.
3. Gebruikte methoden: gesprek, het lezen van literatuur over een relevant onderwerp, observatie, analyse, de vergelijking, zingen, tekenen.
4. Voorbereidende werkzaamheden: een wandeling in de frisse lucht, waarin de docent vraagt de kinderen om aandacht te besteden aan veranderingen in de aard van het einde van de winter (sneeuw gesmolten is, de wegen van stromen, is er gras en de eerste bloemen, etc ...).
5. outline:

• Raadsels rond het thema "Lente".
• Het lezen van een gedicht over de lente, waarna de leraar stelt kinderen vragen.
• Gedrag didactische spellen waarbij kinderen je fantasie moet gebruiken en laten zien hoe het gras groeit, bloemen bloeien, de zon schijnt helderder, de nacht groeit en vermindert dag;
• Fysieke activiteiten, vinger te spelen.
• Het uitvoeren van het spel "Guess het kind": de leraar noemt het dier, en de kinderen de taak - om zijn baby goed te noemen.
• Vastleggen van liederen van de lente.

Voorbeeld-abstracte lesvoorbereiding over het thema "Herfst"

Geïntegreerde activiteit in de middelste groep rond het thema "herfst" kan worden uitgevoerd, vast te houden aan het volgende plan:

1. Het doel - om de kennis over de kleuters en daling die zich in dit seizoen van natuurverschijnselen te consolideren.
2. Doelstellingen: leren een kind zorgt voor de natuur, om het kind kennis over de herfst op te lossen.
3. De gebruikte methodes zijn: dialoog, een klein theaterstuk met de participatie van kinderen, poëzie lezen en veronderstellen raadsels, beeldmateriaal in de vorm van een diavoorstelling.
4. De voorbereiding van de klas: de excursie in het bos.
5. outline:

• Educator jurken in een pak van de lente, is verheugd over de kinderen en vraagt hen om een aantal raadsels rond het thema herfst raden.
• De leerkracht leest de uitdrukking 1-2 gedicht over de herfst, en stelt vervolgens de kinderen vragen.
• Om een geïntegreerde activiteit in het midden groep rond het thema "herfst" was leuk, de leerkracht biedt de leerlingen om deel te nemen in een kleine theatervoorstellingen. Daarvoor gaf hij hun maskers van verschillende dieren en helpt om de korte tekst van 1-2 zinnen te leren.
• Opvoeder vraagt de kinderen om te gaan met de computer en toont ze een diavoorstelling van de val en de val van verschillende verschijnselen.

Een als voorbeeld lesplan math

U kunt een geïntegreerde doorbrengen activiteit in de middenmoot van de wiskunde genaamd "Mathematical trein." Plan een eenvoudige les. Bijvoorbeeld:

1. Het doel - om het kind te leren om te identificeren geometrische vormen, evenals naar de ochtend te onderscheiden door de dag, 's nachts' s nachts.
2. De taak - om het kind kennis van geometrische figuren op te lossen.
3. Methoden: dialoog, verhaal, observatie, vergelijking, beeldmateriaal.
4. De voorbereiding van de klas: de leraar neemt voor de set van geometrische vormen van heldere kleuren komende sessies legt op de tafel potloden, borstels, gouache, schetsboeken, werkboeken, wand lijm de poster, die deel uitmaken van de dag geeft.
5. outline:

• Verzorger komt de kamer binnen, verwelkomt kinderen en moedigt hen aan om een reis op een stoomtrein. passagiers - In deze spannende reis zal de dirigent van de leraar en kinderen.
• Kleuters moeten hun plaats in de wagons volgens de voorgestelde hen getallen (1-5) te bepalen.
• Nadat de kinderen hun zetels in de "wagons" hebben genomen, de leraar plechtig kondigt aan dat de trein vertrekt.
• Vasthouden aan de ruggen van elkaar, waarbij de kinderen de kamer bewegen zolang de leraar niet de stop heeft aangekondigd.
• De eerste stop heet "Balls". De leerkracht toont de leerlingen eerst een doel, en nog wat. Ballen moeten van verschillende kleuren en maten. Kinderen worden uitgenodigd om te bellen, welke kleur, vorm, en tel hun aantal.
• De tweede stop heet "Delen van de dag." De docent vraagt studenten om de poster te komen "dagdelen" zorgvuldig onderzoeken het en tekenen op het een kort verhaal. Nadat de kinderen zal omgaan met deze taak, de leraar nodigt hen uit om hun werkmappen te openen en om ze in een avondwandeling met zijn ouders te tekenen.
• De derde halte heet "Geometrische Vormen". Educator met de kinderen die naar de tafel, waarop er een verscheidenheid van geometrische vormen. Voordat de kinderen de taak correct te kiezen dat de leraar zal roepen. Dit wordt gevolgd door het werk in schriften. Kleuters moeten schilderen allemaal geleerd hun geometrische vormen en versier ze.
• De vierde halte heet "Favorite Group". De leraar kondigde aan dat de reis kwam tot een einde, en prees de kinderen voor hun goede gedrag en hun belang.

Voorbeeld lesplannen voor FGT

Geïntegreerde activiteit in het midden groep FGT op "merry walk" kan worden uitgevoerd op geleide van de volgende schema:

1. Het doel - om kinderen met de veiligheidsregels die moeten worden gevolgd in de straat vertrouwd.
2. De taak - om de vaardigheden kinderen veilig en beschaafd gedrag in de straat te vormen.
3. Methoden die worden gebruikt: speelgoed auto's, verkeerslichten en wit papier strips (zebrapad).
4. Voorbereidingen voor de klas: excursies in de stad, het bekijken van foto's en praktijkvoorbeelden, dialoog, het lezen van informatieve verhalen.
5. outline:

• Verzorger komt in de groep, en verwelkomt kinderen.
• Educator biedt de kinderen te praten en vertellen elk van hen kreeg in de tuin van vandaag. Op hetzelfde moment, om de taak van de kinderen te vereenvoudigen, de leraar vraagt hen suggestieve vragen, en toont verschillende illustraties.
• Vervolgens wordt de docent toont kleuters verkeer en verklaart de betekenis van elk van de kleuren. Daarna worden de kinderen gestimuleerd om het fascinerende verhaal van de ontvangen informatie beter te onthouden om te luisteren.
• Het is een spel, "I - de voetganger." De bottom line is dat kinderen hebben opgebouwd op hun tafels een echte kleine stad, die een grote en kleine straten, wegen, snelwegen, voetgangers en de verschillende vormen van vervoer heeft. Kinderen moeten het voetgangersgebied cijfers van "de stad" te verplaatsen, zonder schending van de fundamentele veiligheidsvoorschriften.
• Na het spel vraagt de leraar leerlingen aan het licht te tekenen en te kleuren, en dan verklaren de aanwijzing van elke kleur.