Modern pedagogisch onderwijs in Rusland

Lerarenopleiding - een systeem dat is ontworpen voor het opstellen van algemene specialisten, evenals het kleuter-, lager, basis-en voortgezet onderwijs. Goed opgeleide leerkrachten van algemene vakken en beroepsonderwijs scholen, docenten van instellingen die zich bezighouden met aanvullende opvoeding van kinderen, maatschappelijk werkers en anderen. Als we kijken naar deze term in brede zin, wordt het vaak gebruikt als het gaat over de opleiding van alle personen die zijn gerelateerd aan de opvoeding en het onderwijs van de jongere generatie (ouders inbegrepen).

specificiteit

Lerarenopleiding van de Russische Federatie wordt gekenmerkt door hoge eisen voor professionele activiteit, evenals de persoonlijkheid van de leraar, de leraar als het onderwerp van het onderwijsproces en pedagogische communicatie.

Daarom moet een gekwalificeerde training proces zeer serieus worden genomen. Modern lerarenopleiding gericht op twee taken. In de eerste plaats is het noodzakelijk om de sociale en de waarde persoonlijke ontwikkeling van de toekomstige leraar, zijn maatschappelijke en morele rijpheid, algemene cultuur, basisopleiding te promoten. Ten tweede, de noodzaak om de specialisatie en professionele ontwikkeling op het vakgebied van de pedagogische activiteit te bevorderen. We kunnen zeggen dat de volledige ontwikkeling van de persoonlijkheid van de leraar - is een objectieve basis en voorwaarden om de doeltreffendheid van de opleiding van toekomstige leraren te waarborgen.

Een beetje geschiedenis

De geschiedenis van de lerarenopleiding in Rusland begon in de negentiende eeuw. Daarna werd het systeem gepresenteerd aan de gespecialiseerde beroepsopleiding in de kerk-leraren, 'seminaries en tweede klasse scholen leraar, cursussen voor lager secundair onderwijs in de diocesane school en een meisjes' school leraren, evenals extra opleiding, die bij speciale pedagogische opleidingen werd uitgevoerd.

onderwijsinstellingen werden geopend als onderdeel van universiteiten, die nodig is voor de voorbereiding van docenten van de wijk scholen en gymzalen. Onderwijs in hen duurde 3 jaar, en vervolgens verhoogd tot 4 jaar vanaf 1835. Elke leraar was de voorbereiding om een aantal onderwerpen te onderwijzen.

Sinds 1859 werd georganiseerd een ander model voor de opleiding van leerkrachten die al een universitaire opleiding gehad. Open opleidingen voor afgestudeerden van Natuurkunde, Wiskunde en Geschiedenis en Filologie. Historische en Philological Institute in het prachtige oude stad (opgericht in 1875) en Sint-Petersburg (1867), uitgebracht in de tweede helft van de negentiende eeuw, de meeste van de docenten voor klassieke gymzalen. Deze openbare scholen waren gelijk aan de universiteiten.

In Rusland was er een set van randvoorwaarden voor het ontstaan van het hoger onderwijs in de late negentiende en vroege twintigste eeuw. Lerarenopleiding en wetenschap kreeg voldoende ontwikkeling in deze periode van tijd, veel wetenschappers die zich bezighouden met theoretische therapietrouw (V. P. Vehterov, P. Kapterev, V. M. Behterev, en anderen.).

De universiteiten in het begin van de twintigste eeuw waren er twee concepten van het onderwijs beschouwd ons. De eerste van deze is gebaseerd op het idee van het geven van trainingen in de pedagogische faculteiten of departementen van het onderwijs. Het was de bedoeling om theoretische studies en onderzoek werk te combineren. Met het oog op de stage te organiseren werden ondersteunende instellingen gemaakt op de faculteit. Het tweede begrip houdt in de formatie na de universiteit en gericht op onderzoek en ontwikkeling.

Op hetzelfde moment is er een model van de lerarenopleiding, die een integraal onderdeel wordt genoemd. Beroepsopleiding werd gecombineerd met een hogere opleiding. Twee jaar in de vorm van lezingen gegeven algemene wetenschappelijke vorming, want het werd gevolgd door het onderwijs van de praktijk op de basisschool of gymzaal.

De Sovjet-periode

In RSFSR na 2 omwentelingen overhand uitvoeringsvorm pedagogische formatie. De eerste van hen - een stationaire opleidingsinstituten (technische scholen en lerarenopleidingen). De inhoud van het onderwijs is gericht op de uitvoering van de politieke taken. De tweede optie - een enorme kortlopende cursussen. Ze werden georganiseerd voor de uitroeiing van analfabetisme en massale politieke propaganda.

Aan het begin van de jaren 1930. veel aandacht wordt besteed aan de opleiding van toekomstige leraren de fundamenten van het marxisme-leninisme, lichamelijke opvoeding en militaire training, en pedagogie werd ongeveer 10% van de lestijd gegeven. In 1935, het Volkscommissariaat geïntroduceerd in alle faculteiten nieuwe curricula (met uitzondering van historische). Er is veel tijd besteed aan de beheersing van pedagogische vaardigheden, begeleiding en keuzevakken. De staat werd een deel van de leraar als een ideologische werknemers. Het belangrijkste doel van de training was om leraren die doordrenkt zijn met de ideeën van het communisme te bereiden.

In de jaren '30 van elke autonome republiek had een lerarenopleiding instituut. In 1956, leraren colleges, die gaf een onvolledige hoger zijn onderwijs omgevormd tot scholen en pedagogische universiteiten, opleiding, die 5 jaar duurde.

Onderwijs in de post-Sovjet-periode

Sinds 1990 actief ontwikkeld van de hervorming van de lerarenopleiding. Begint een nieuwe fase, die wordt gekenmerkt doordat het beheer van dit proces niet langer draagt een gepolitiseerde. Lerarenopleiding heeft het voorwerp van de wettelijke regeling geweest. De basis van de vernieuwde Russische onderwijs studentgerichte benadering van elke student. Ook wordt getracht om de integriteit van de programma's gericht op onderwijs en opleiding op te waarborgen menselijke waarden, professionele en persoonlijke ontwikkeling van de toekomstige leraren. Geschiedenis lerarenopleiding leert dat onderging vele moeilijkheden, het opvangen van al het beste.

De belangrijkste lijnen van het onderwijs vandaag

Modern pedagogisch onderwijs evolueert naar universaliteit. Het probeert bij te dragen aan de volledige ontwikkeling van de menselijke cultuur, de uitvoering. Dit komt overeen met de huidige stand van de samenleving.

Het wordt steeds belangrijker beslissing van maatschappelijk belangrijke problemen van de lerarenopleidingen, zoals de analyse van educatieve praktijken en het bevorderen van de ontwikkeling van educatieve infrastructuur in de regio (het wordt ondersteund door de natuurlijke behoefte van de regio's bij de totstandkoming van centra van cultuur en onderwijs).

De bijzondere rol van dit type van de training is om ervoor te zorgen dat een van de belangrijkste moderne mensenrechten - het recht op onderwijs om de conditie van de studenten, in het bijzonder kinderen te beschermen, van de incompetentie van de kant van de volwassenen, te beginnen met de ouders en de leraren, de leraren professionele sfeer.

In de eenentwintigste eeuw was er een verschuiving naar de two-tier model van bachelor en master-opleidingen. Lerarenopleiding RF geïntegreerd in de Europese onderwijsruimte.

problemen

In de wereld van vandaag, mensen toegang hebben tot een onbeperkte hoeveelheid informatie. Aanzienlijke ook de mogelijkheid om betekenis grope relatie te halen, problemen op te lossen, het ontwerpen en uitvoeren van projecten om niet-triviale actie te maken te worden.

lerarenopleiding probleem is om specialisten in staat om te werken aan de vorming van de persoonlijkheid op het gebied van innovatieve ontwikkeling en modernisering voor te bereiden, hebben sociaal-georiënteerde kijk op de wereld. Moderne pedagogische universiteiten zijn verplicht om afgestudeerden die in staat zijn om te werken aan persoonlijke ontwikkeling, die het onderwerp is van multiculturele civiele samenleving, geïntegreerd in de nationale en mondiale ruimte voor te bereiden.

De trend van de opleiding van toekomstige leerkrachten op basis van een modulair principe en de competentie aanpak in opleiding creëert ook problemen van de lerarenopleiding, evenals programma's moeten worden gewijzigd in overeenstemming met de nieuwe eisen van de realiteit. Vandaag de dag, veel tijd in de opleiding van de studenten van de theorie in de praktijk zeer weinig tijd wordt gegeven. Er is behoefte aan instellingen voor hoger onderwijs om samen te werken met scholen en universiteiten om zich te concentreren op het verkrijgen van studenten en een goede ervaring.

De relatie met de wetenschap

Lerarenopleiding en wetenschap proberen te houden, maar dit is niet altijd mogelijk. De ontwikkeling van de wetenschap is een snellere innovatie is niet altijd snel geïntroduceerd in het onderwijssysteem. Onlangs is echter veel gebruik gemaakt van nieuwe lesmethoden. Computers die zijn uitgerust met hoogwaardige opleidingen kan perfect omgaan met de learning management taak. Breng de meest recente wetenschappelijke ontwikkelingen, experimentele platformen, methoden en technieken van het onderwijs en zelf-onderwijs.

Voorschoolse lerarenopleiding

Trainingsprogramma voor voorschoolse educatie, om de eisen van de werkelijkheid te voldoen. Voorschoolse lerarenopleiding besteedt veel aandacht aan pre-school, algemeen cognitieve pedagogie en psychologie. Afgestudeerden van de opleiding in staat om hun kennis toe te passen in de openbare en particuliere onderwijsinstelling in het midden van de ontwikkeling van kinderen in het kleuter-, voortgezet onderwijs, aanvullende opleiding, in het centrum van de creativiteit van kinderen, evenals onafhankelijke onderwijsactiviteit (tutor, nanny, het hoofd van het centrum van de kinderen uit te voeren zal zijn , kleuter).

Gebieden van het werk specialisten

De leraar van voorschoolse educatie houdt kinderen educatieve en pedagogisch werk, schept de voorwaarden voor een comfortabel leven van kinderen tijdens hun verblijf in de voorschoolse instelling, probeert de individuele kenmerken van kinderen te ontdekken. Hij onthult ook de fijne kneepjes van de relatie van de ouders, organiseert overleg, het uitvoeren van diverse preventie-activiteiten (vergaderingen, workshops).

Beroeps- en lerarenopleiding

Dit concept omvat de vorming van een persoon die in staat is om zich effectief te realiseren in het primair en voortgezet onderwijs, kunnen alle componenten van de integratieve onderwijsproces te realiseren, het uitvoeren van een volledig assortiment van professionele-educatieve functies. Lerarenopleiding en de professionele leraar verwant zijn, maar onlangs is steeds vaker.

extra onderwijs

Extra lerarenopleiding is noodzakelijk voor leraren training. Ook met zijn hulp, bijscholing wordt uitgevoerd, die nodig is om hun professionele kennis bij te werken, het verbeteren van zakelijke vaardigheden, voor te bereiden op nieuwe baan functies. Daarnaast voeren aanvullende opleiding van studenten van de part-time en full-time studenten.

conclusie

Zo kan worden gezegd dat de lerarenopleiding - een multi-level en complex proces dat zich richt op de voorbereiding van professionals, opvoeders, met een hoofdletter, die in staat zijn om te voldoen aan hun verwachtingen van een nieuwe generatie van training en opleiding zal zijn.