Trends in de ontwikkeling van het onderwijs in Rusland. Tendensen van de ontwikkeling van de moderne onderwijssysteem in de wereld. Trends in de ontwikkeling van het hoger onderwijs

Onderwijs - een strategisch middel van sociaal-economische en culturele ontwikkeling van de samenleving, om ervoor te zorgen nationale belangen, de geloofwaardigheid en het concurrentievermogen van de staat in alle domeinen van de activiteit in de internationale arena. Het integratieproces van de culturele en opleiding, wetenschappelijke en technische gebieden is de introductie van de moderne normen en standaarden in het onderwijs, wetenschap en technologie, de verspreiding van hun eigen culturele en wetenschappelijke en technologische prestaties. Een bijzonder belangrijke taak is de implementatie van gezamenlijke wetenschappelijke, culturele, educatieve en andere projecten, de betrokkenheid van wetenschappers en specialisten in de onderzoeksprogramma's.

Definitie en uitvoering van nationale onderwijsnormen

Definitie en uitvoering van de nationale onderwijsnormen - dit zijn de belangrijkste trends in de ontwikkeling van het onderwijs in het hedendaagse Rusland. Integratie training heeft betrekking op alle niveaus, maar vaker wordt gebruikt bij de vorming van de inhoud van het basisonderwijs. National onderwijsnormen bestaan uit een bedrag van duidelijk omschreven wettelijke vereisten voor de leerinhoud. De verhouding van de leerkrachten te standaardiseren trainen dubbelzinnig. Sommige van de deskundigen zijn van mening dat de eenwording op basis van strenge normen dat alle kinderen gemeenschappelijke culturele en intellectuele model binden zonder voldoende rekening houdend met hun individuele omstandigheden. Steeds vaker, kunt u het idee dat standaardisatie van de inhoud van het onderwijs niet zou moeten betekenen standaardisatie van de individuele student te horen. Dus, in opleiding is het raadzaam om de minimaal noodzakelijke kennis en vaardigheden op te lossen, met behoud van een brede ruimte voor variativnyh curriculum. Het is dit, dat de behoefte aan standaardisatie van het onderwijs met de verdere verbetering van de systemen bepaalt van gedifferentieerde instructie.

Aanpassing van de curricula aan de omstandigheden en behoeften van de multiculturele en multi-etnische student contingent

Nieuwe opleidingen legt de verantwoordelijkheid doelstellingen: om kinderen met mensen uit verschillende culturen en etnische gemeenschappen in de assimilatie van de taal een minimum aan basiskennis als basis voor een constructieve sociale integratie. Het oplossen van dit probleem vereist een aanzienlijke inspanning op het niveau van de samenleving - institutionele, financiële, politieke en, bovenal, direct leerzaam. Daarom is in de afgelopen jaren de ontwikkeling van de opleiding op de principes van het multiculturalisme onderscheidt zich met name op de richting van de modernisering programma's en in het bijzonder de inhoud van de basiskennis.

Caring, respect voor verschillende culturen, dialoog, wederzijds leren en wederzijdse verrijking van verschillende naties en etnische groepen als een prioriteit van de principes van multicultureel onderwijs zijn allemaal grote trends in de ontwikkeling van school disciplines. Te dien einde, in het lesprogramma opgenomen kennis over huidige en vroegere beschavingen van de verschillende geopolitieke regio's van de wereld en de individuele landen, evenals religieuze studies cursussen. Een bepaalde trend in de ontwikkeling van het onderwijs krijgt een lokale en regionale educatieve initiatieven. In het proces van het bestuderen van bepaalde educatieve onderwerpen (kleding, eten, entertainment, hygiëne), kinderen leren begrijpen en respecteren het recht van iedereen om anders-. Belangrijk in het kader van multicultureel onderwijs school hebben religieuze studies cursussen. De leer van de religieuze educatieve sessies ontworpen om studenten met verschillende overtuigingen en religies van de wereld, de activiteiten van de Universele Kerk en het bevorderen van kennis te laten maken bij jongeren een rationalist vooruitzichten, inboezemen morele deugden, tolerantie en pluralistische denken in de betrekkingen tussen mensen van verschillende geloof te waarborgen.

Vermenselijking en humanisering inhoud basisonderwijs

Menselijkheid en humanisme zijn kenmerken immanent neigingen van de ontwikkeling van het leren van kinderen. En de rol en het belang van deze onderdelen van het onderwijs op school heeft een duidelijk stijgende trend. Taken die zijn ontworpen om een moderne school op te lossen, moeten rekening houden met niet alleen de humanistische en humanitaire aspecten van de vorming van het onderhoud van kennis, maar ook om te gaan met de versterking en ontwikkeling. Levering van volledige geletterdheid, het voorkomen van laaggeletterdheid, professionele zelfbeschikking en zelfontplooiing, socialisatie van jonge mensen - dit is niet een volledige lijst van echt humanistische en humanitaire problemen, die zich voordoen in de oplossing ontwikkeling trend van de moderne onderwijssysteem.

Echter, de problemen van de vermenselijking en humanisering blijven vandaag van direct belang voor de high school. Doorgaan op de veiligheid van de school van het geweld, met goedkeuring van de beginselen van tolerantie en samenwerking in het onderwijs relatie. In het proces van het onderwijzen van de geesteswetenschappen aan te raden om te studeren, niet alleen van oorlog en politieke gebeurtenissen, maar ook voor studenten met de kennis van de meest uiteenlopende vormen en aspecten van menselijke activiteit te bieden - handelsbetrekkingen, economische activiteiten, religie, kunst en dergelijke. Zoals reeds opgemerkt, de trends van vermenselijking en humanisering zijn onderhevig aan allerlei basiskennis, nu de natuurlijke-technische en wiskundige. Deze trends van het onderwijs ontwikkelingsactiviteiten worden uitgevoerd in de onderwijspraktijk op verschillende manieren. Groot belang is ook de waarde semantiek aspect natuurlijke wiskundige kenniseenheid, maar het is even inherente en menselijke kennis. Het menselijk leven - dit is de hoogste waarde.

Trends in de ontwikkeling van het onderwijs in China

Met behulp van de ervaring van de ontwikkelde landen op het gebied van het hoger pedagogisch onderwijs in China is zeker een positieve trend in de afgelopen decennia. In China, zijn er veel universiteiten die samenwerken met buitenlandse instellingen, in april 2006, deze bedroeg 1100. In de 70-er jaren. Twintigste eeuw. loop van een een-partij werd verkozen. Het heeft zijn nadelen: eenzijdig, permanente controle, na de ideeën van Mao. In China pedagogische universiteiten, evenals in niet-onderwijs, de belangrijkste items omvatten: ideologische en morele opvoeding, de fundamenten van de rechtsstaat, de beginselen van de marxistische filosofie, marxistische politieke wetenschappen principes, het binnenbrengen in de leer van Mao Zedong, de toegang tot het onderwijs van Dena Syaopina.

Historisch gezien is in het begin van de twintigste eeuw. werd geïdentificeerd zes gebieden van China, waar ze zich bevonden scholen, trein docenten: Beijing gebied, het gebied van de Noord-Oostelijke provincie, district Hubei, district Si Chuan, Gun Dun en Jiang Su. China - een groot land en een succesvolle en rijke provincies zijn die de oceaan grens. In het westen van het land (waar de woestijn) de slechtste omstandigheden voor de ontwikkeling van het hoger onderwijs. Niet alle afgestudeerden van de pedagogische universiteiten willen reizen naar de uithoeken van het land, vooral in landelijke gebieden. Daarom is het overheidsbeleid om deze jongeren in de geest van patriottisme en toewijding aan de communistische ideeën aan te moedigen. In China, net als in vele landen van de wereld, de technische universiteiten meer middelen en financiële steun voor de ontwikkeling en verbetering. Gemaakt speciale laboratoria, onderzoeksinstellingen, een platform voor experimenten en dergelijke. Bijvoorbeeld, Beijing Polytechnic University, opgenomen in de lijst van de staat plan "Project 211", die zich richt op het mondiale niveau van ontwikkeling. Pedagogische universiteiten in dit opzicht achter het technische. Positieve trends in de ontwikkeling van het moderne onderwijs overheersen, en het kan worden gesteld dat het proces van modernisering van de lerarenopleiding in China is het verkrijgen van een nieuwe impuls.

De ontwikkeling van het hoger onderwijs in de Oekraïne in het kader van de Europese integratie

Steeds grotere rol en het belang van opleidingscapaciteit in de verstrekking van sociale vooruitgang. Onderwijs - een strategisch middel van sociaal-economische en culturele ontwikkeling van de mensheid, de nationale belangen, de geloofwaardigheid en het concurrentievermogen van de staat in alle domeinen van de activiteit in de internationale arena. Trends in de ontwikkeling van het moderne onderwijs in de Oekraïne om de strategie te bepalen van het Bologna-proces. De introductie van zijn principes is de Oekraïne Europese integratie factor en de middelen voor het verbeteren van toegang van burgers tot kwalitatief hoogstaand onderwijs, het vereist een diepgaande hervorming van de structuur en inhoud van het onderwijs, het leren technologieën, hun financiële en methodologische ondersteuning.

De hervorming van het onderwijs zowel structureel als inhoudelijk, is een dringende maatschappelijke behoefte vandaag. Het invoeren van de Bologna ruimte voor de Oekraïense samenleving is een belangrijk en noodzakelijk geworden als gevolg van de noodzaak om het probleem van de erkenning van de Oekraïense diploma's in het buitenland op te lossen, het verbeteren van de efficiëntie en de kwaliteit van het onderwijs en daarmee de concurrentiepositie van de Oekraïense instellingen voor hoger onderwijs en hun afgestudeerden in de Europese en mondiale arbeidsmarkt. Tegelijkertijd is er onzekerheid over de toekomst en de beginselen van de betrekkingen tussen Oekraïne en de Europese Unie. Dit is een van de objectieve beperkingen integratie van de Oekraïense hoger onderwijs in de Europese ruimte. De uitweg uit deze situatie is om de vraag te beantwoorden: wat is de trend in de Oekraïne, de ontwikkeling van het onderwijs zelf, afhankelijk van het niveau van paraatheid van de Oekraïense hoger onderwijs te doen.

Modern hoger onderwijs in Polen

De ervaring tot ons land kunnen de ervaring van de Republiek Polen, dat is de eerste post-socialistisch land naar de "Verklaring van Bologna" 19 juni 1999 ondertekenen. Het einde van XX - begin van de eenentwintigste eeuw is een periode van de ondertekening van de ministers van Onderwijs van de leidende Europese landen van de documenten over de hervorming van het hoger onderwijs in overeenstemming met de voorwaarden van de moderne wereld. Grote Handvest van de universiteiten ondertekend 18 september 1988.

Nu Polen heeft de beste trends in de ontwikkeling van het onderwijs in de wereld (uit het voortgezet onderwijs naar het doctoraal programma's) jongeren van 15 tot 24 jaar. Deze verwezenlijkingen van de Poolse leraren samengaan met diepe decentralisatie van het beheer met een hogere rukovodsvom land. Met de ministeries, die onderworpen zijn aan de meest (publieke) instellingen samenwerken Centrale Raad voor het Hoger Onderwijs (opgericht in 1947), die bestaat uit 50 gekozen vertegenwoordigers van de universiteiten en de wetenschappelijke gemeenschap (met inbegrip van 35 artsen, 10 docenten zonder diploma van arts en zijn en 5 vertegenwoordigers van de studenten).

De wet toegekend aan de Raad van Bestuur aanzienlijke toezichthoudende rechten, want zonder de toestemming van de niet toegekende budget en ga niet ministeriële besluiten. openbare instellingen voor hoger onderwijs te ontvangen fondsen uit de staatskas om de uitdagingen in verband met de opleiding van studenten in het programma afgestudeerde studenten en onderzoekers te voldoen; de handhaving van de instellingen voor hoger onderwijs, met inbegrip van het herstel van de gebouwen, etc ... Deze middelen worden toegewezen uit de staatsbegroting, beheerd door het ministerie van Wetenschap en Hoger Onderwijs. universiteiten staat geen geld in rekening brengen voor het collegegeld, maar studenten moeten om geld te verdienen in het geval van herhaalde jaar van de opleiding als gevolg van slechte academische prestaties, voor cursussen in vreemde talen en cursussen die niet zijn opgenomen in het programma. universiteiten State accepteren ook betaling voor toelating en openbare scholen kan een vergoeding vragen voor toelatingsexamens.

Trends in de ontwikkeling van het hoger onderwijs in Rusland

Hoger Onderwijs, als degene met de grootste openbare instellingen, voortdurend veranderen in overeenstemming met de dynamiek van sociale processen - economische, politieke, culturele, sociale. Echter, het antwoord van de onderwijsstelsels op de openbare oproepen gebeurt met een zekere traagheid. Om deze reden is er een dringende behoefte aan een doelgerichte en permanente rijden basisparameters disciplines in overeenstemming met de maatschappelijke veranderingen. Een dergelijk element de inhoud onder de vorming van trends modernisering. Het proces van de grondwet heeft twee belangrijke aspecten - sociale en pedagogische omdat ze met elkaar verbonden zijn. Daarom, niet altijd veranderen de sociale dimensie automatisch verandert de leraar. Maar vroeg of laat de coördinatie wordt een objectieve noodzaak en vraagt om een gezamenlijke pedagogische acties. Deze behoefte komt tot uiting in een permanent proces van hervorming van de inhoud van het hoger onderwijs in Rusland. De snelle wetenschappelijke en technologische vooruitgang, de ontwikkeling van nieuwe technologieën, een hoog niveau van marktverhoudingen, de democratisering van sociale relaties en zijn de factoren die de behoeften te bepalen en vormen een achtergrond van de inhoud van de middelbare school te verbeteren.

Tegenstrijdigheden in de verbetering van het onderwijssysteem

Vandaag de dag, de verbetering van de studenten opleidingen neemt een leidende positie in de algemene context van de modernisering van de inhoud van het hoger onderwijs. Het beschrijven van de ontwikkeling van de inhoud van het onderwijs in universiteiten en instituten, kunnen we zulke belangrijke bepalen in termen van de dialectische tegenstrijdige aspecten van het proces, zoals:

- De tegenstelling tussen het onbeperkte hoeveelheid verzamelde menselijke kennis en beperkte opleidingen. Geen alle gelegenheid om deze kennis weer te geven in een vrij volledige en juiste diepte.
- een tegenstrijdigheid tussen de integriteit van de geestelijke en menselijke ervaring en bij voorkeur versnipperd of disciplinaire methode van het onderwijs studenten.
- De tegenstelling tussen het objectieve inhoud van de kennis en objectiviteit van vormen en manieren van transmissie en assimilatie.
- De tegenstelling tussen de sociale conditionering van de inhoud van de kennis en de individuele kenmerken van de subjectieve behoeften van de studenten en disposities die voor de absorptie.

Modernisering van Onderwijs in Rusland

Waar mogelijk, leraren hebben de neiging om te verzachten of glad over deze verschillen. In bepaalde gebieden van modern modernisering activiteiten in het vormgeven van de inhoud van de middelbare school zijn onderworpen aan een groot deel, is het dit. Daarom zou de prioritaire gebieden worden beschouwd als gevolg van de ontwikkeling van trends onderwijs in Rusland:

1.Sokraschenie kloof tussen de verworvenheden van de moderne wetenschap en de handhaving van de discipline.

2. Verrijking en de modernisering van de invariante component van het onderhoud van het hoger onderwijs.

3. Het optimaliseren van de verhoudingen tussen de blokken van de geesteswetenschappen en de natuurlijke en wiskundige kennis.

4. Humanisering en humanisering van de inhoud van het hoger onderwijs.

5. Curriculum afdichting door vorming van een multidisciplinaire geïntegreerde blokken kennisgehalte.

6. Uitvoering van educatieve disciplines sociale en praktische richting van de nieuwste informatietechnologie.

7. Aanpassing van opleidingsprogramma's en hun methodische onderhoud in overeenstemming met de omstandigheden en behoeften van de multiculturele en multi-etnische studentenpopulatie.

8.Sovershenstvovanie institutionele regelingen en methodische grondslagen van het onderwijs kennis van programmeren om hun assimilatie te waarborgen door een absolute meerderheid van de studenten.