Working Circle theater programma van de GEF op school en in de kleuterschool

In de moderne pedagogie wordt geleidelijk vervangen door een didactische oriëntatie sessies om te ontwikkelen. Door dit zou moeten betekenen in de eerste plaats dat niet alleen direct, psychologen en leraren maar de praktijk beginnen te begrijpen en om de echte resultaten van hun lopende educatieve en educatieve activiteit in de vorming van de persoonlijkheid van het kind, de ontwikkeling van zijn belangen, creativiteit en vaardigheden te zien.

De relevantie van de vraag

Op het gebied van de ontwikkeling van de persoonlijkheid van de kinderen is het onmogelijk om het belang van de moedertaal te overschatten. Taal helpt om bewust waarnemen van de wereld om elk kind. Moedertaal fungeert als een belangrijk communicatiemiddel. Voor de ontwikkeling van de taal van meningsuiting moet een omgeving waarin zal worden gegeven aan elk kind de kans om hun eigen emoties te oefenen maken, verlangens, gevoelens en meningen. Er moet worden gewaarborgd, niet alleen op het niveau van gewone communicatie, maar ook in het kader van spreken in het openbaar.

Werken programma "Theater Circle" (GEF)

Expressieve gewoonte van het spreken in het openbaar kan worden ontwikkeld in de mens, van jongs af om het te hechten aan de toespraken voor een publiek. Een enorme hulp in deze taak hebben een theater klasse. Kinderen zijn altijd blij om hen te nemen, hou van ze te bezoeken. Werkprogramma drama groep op school of kleuterschool is gericht op de ontwikkeling en verbetering van de sociale gedrag vaardigheden. Dit wordt bereikt doordat elk product een zekere morele oriëntatie. Dus, in sprookjes, novelles, toneelstukken, het oplossen van het probleem van goed en kwaad, moed en lafheid, eerlijkheid en leugen. Dankzij deze werken het kind is niet alleen de geest de wereld waarneemt, maar gaat ook het geval door zijn hart. Maar hij leert niet alleen, maar drukt ook de heersende houding ten opzichte van zijn problemen. Het werkprogramma in de school drama groep is ontworpen voor de voortzetting van het werk dat werd gestart in kleuterschool. Het hoofddoel van deze laatste is de ontwikkeling van vermogens van elk kind bediend middels podiumkunst.

taken

Welke problemen lost het theater workshop in de kleuterschool? Het programma heeft tot taak:

1. Voorwaarden scheppen voor de ontwikkeling van het creatieve potentieel van elke deelnemer enscenering activiteiten.
2. Verbetering van de artistieke vaardigheden op het gebied van ervaring en realisatie van de beelden van kinderen het uitvoeren van vaardigheden.
3. Vorming van eenvoudige figuurlijk expressief vaardigheidstraining imitatie fabeldieren.
4. Activering van de woordenschat, het verbeteren van het geluid van spraak, intonatie systeem en vaardigheden om dialogen te voeren.
5. Leren expressiemiddel elementen art-vormige type (mimiek, intonatie, pantomime).
6. Vorming van de ervaring van de sociale gedragsvaardigheden.
7. Leer uw kinderen met verschillende soorten theater (muziek, pop en anderen.).
8. Ontwikkeling van belang in staging-spel activiteit.

Dit is een groot probleem dat in de kleuterklas moeten worden opgelost door theatrale groep. Het programma stelt de duur van de tewerkstelling in 20 minuten.

secties

GEF theatergroep Het programma is afgestemd op interdisciplinaire verbindingen. Het bevat de volgende onderdelen:

1. Muzische vorming. In de klas, kinderen leren om de emotionele toestand van de muziek te herkennen en overbrengen naar gezichtsuitdrukkingen, bewegingen, gebaren. Zij verwijzen naar de verschillende aard van de inhoud van de producten, om beter te begrijpen en het gedrag van de held en zijn beeld te evalueren.
2. Visual Arts. De lessen worden gehouden op zo'n kennismaking met reproducties van schilderijen, die dicht bij de inhoud van de productie.
3. Taalontwikkeling. Circle-programma (theater) besteedt bijzondere aandacht aan de vorming van een duidelijke, heldere dictie. De klas is het werken met articulatie organen. Hiertoe worden de deelnemers uitgenodigd om kinderliedjes, tong twisters, chistogovorki.
4. Bekendheid met de kunstwerken. mok programma (theater) wordt rekening gehouden met de literatuur, die als raamwerk staging. In de klas te begrijpen gedrag, karakter, beeld van de held.
5. Bekendheid met het milieu. Binnen de kring van kinderen leren over sociale verschijnselen. Ze maken kennis met de voorwerpen van hun directe omgeving, de natuur.
6. Choreografie. Door middel van dans bewegingen, leren de deelnemers toekomstige producties karakter, het beeld van de held te dragen.

inhoud

kindertheater groep Het programma bestaat uit:

1. Basics kuklovozhdeniya.
2. ABC theater.
3. Basisprincipes van marionettentheater.
4. Feestdagen en festivals.
5. Fundamentals of optreden vaardigheden.
6. Onafhankelijke theater.
7. Het uitvoeren van entertainment en ontspanning.
8. Basisprincipes van dramatisering.

opleidingsvereisten

drama groepsprogramma (GEF) suggereert dat aan het einde van de opleiding van het kind staat zal zijn:

1. Geïnteresseerd om deel te nemen in geënsceneerde-gaming activiteiten.
2. Speel eenvoudige voorstelling van zijn beroemde literaire werken en onderwerpen met expressieve figuratieve middelen (gebaren, gezichtsuitdrukkingen, intonatie).
3. Die betrokken zijn bij het organiseren van de spelen speelgoed gemaakt van verschillende materialen op hun eigen.
4. Spreek tot de kinderen en ouders geënsceneerde incidenten.
5. Een beeld van de antwoorden op de raadsels, met behulp van de expressieve middelen.

De verworven kennis

drama groepsprogramma (GEF) moet bijdragen aan de opvoeding van het kind op een speelse manier. Hij zou moeten weten:

1. Sommige manipulatie en trucs die kunnen worden gebruikt op het podium. Vooral in pop producties - plastic, zacht rubber speelgoed enzovoort.
2. Sommige soorten theaters.

Een introductie tot staging activiteiten

Werkprogramma voor het drama groep omvat beroepen die bijdragen aan de ontwikkeling van de menselijke zintuiglijke wereld, communicatieve vaardigheden. Performances ontwikkelen empathie. De eerste kennismaking met de theatrale activiteit vindt plaats in de vroege jaren. De junior groepen kinderen deelnemen aan dansen, spelen, pret, het luisteren naar het lezen van sprookjes en gedichten volwassenen expressief. Het is noodzakelijk om een scala van mogelijkheden gebruiken om deze of die gebeurtenis te verslaan. Het wekt de verbeelding van het kind. Zo kan bijvoorbeeld een verzorger voor een wandeling kinderen de aandacht te vestigen op de raven, zittend op een tak. Hij zegt dat de vogels kwamen en begroette de jongens. Mentor biedt kinderen reageren kraai pokarkat als haar om haar vlucht te portretteren.

Bekijk producties

Theaterprogramma's mok in de lagere school omvat verschillende ingewikkelde lessen. Tijdens deze jongens leren spreken in het openbaar. Deze prestaties tonen de kinderen die, op zijn beurt, is ook een vorm van opening tot de kunst van het verleden. In het dagelijks leven, kunt u een verscheidenheid van gebruik poppentheaters (Finger, schaduw, tafel, etc.). Het is raadzaam in de verklaring van de beroemde sprookjes op te nemen zijn eenvoudig speelgoed. drama groep op school programma omvat performances waarin acteurs kijkers kunnen trekken. Kids moeilijk om de hele rol uit te spreken. Maar ze kunnen met succes zeggen sommige individuele zinnen, in aanvulling op hun gebaren. Bijvoorbeeld, bij het instellen van het sprookje "De Raap" jongens kunnen portretteren als te trekken, en in een stadium versie van "de kip Ryaba" - zoals grootouders huilen over het gebroken ei als een muis liep en zwaaide met haar staart.

drama groep op school programma kan voorzien in de formulering van dergelijke optredens, waarin de kinderen zijn niet alleen de zo'n korte rol te spelen, maar ook optreden met poppen. Samen Werken met de oudere kinderen, leren ze om te begrijpen en te gebruiken dan lichaamstaal, gezichtsuitdrukkingen en het verbeteren van zijn toespraak, waar de belangrijkste elementen zijn intonatie en emotionele kleuring. Even belangrijk is gewoon de wens van het kind om deel te nemen in de formulering. In het proces van enscenering, belichaamd in deze of die manier leren kinderen het alfabet van relaties. Gebeurtenissen, die cirkel programma (theater) omvat, bevorderen zintuiglijke ontwikkeling van het kind, vormde zijn ideeën over goed en negatieve menselijke kwaliteiten.

functie in het spel

Deze vorm van training dient als de meest toegankelijke en onderhoudende manier van begrip, expressie voor een kind ervaringen en emoties. Rollenspel bevorderen van de ontwikkeling van de regels en wetten die zij leven volwassenen. Het programma van theater groepen in de lagere school en is van plan om geïmproviseerde optredens te gebruiken. In hun eigen kind of pop heeft zijn eigen rekwisieten, kleding, meubels, speelgoed, enz. Credits kunnen bezoeken verschillende rollen -. Als een decorateur, acteur, muzikant, dichter, regisseur, en ga zo maar door. Er wordt opgemerkt dat alle kinderen zingen de rol op zijn eigen. Echter, in alle gevallen, hun acties ze kopiëren het gedrag van volwassenen. In dit opzicht, in voorschoolse mok programma (theater) moet worden versterkt in de specifieke soorten enscenering activiteiten. Zij moeten bijdragen tot een juiste model van gedrag in de moderne omstandigheden van het leven, het verbeteren van de cultuur van het kind, zijn kennismaking met literaire, muzikale, artistieke werken, tradities, regels van de etiquette.

Opvallende kenmerken producties

Er zijn plot-role-playing en theater games. Tussen deze vormen van enscenering activiteiten is er een belangrijk verschil. Plot-role-playing games te betrekken dramatisering van de verschijnselen van het leven en theater - de gebeurtenissen uit de literatuur. Vooral dit laatste is de techniek of mensen gebaseerde inhoud en de aanwezigheid van toeschouwers. Voor theatervoorstellingen zijn erg belangrijk pop, object, actie zelf, het kostuum. Al deze elementen maken het gemakkelijker perceptie van de rol van het kind. Het beeld van de held, de belangrijkste kenmerken van zijn gedrag, emoties, gevoelens bepaald door de inhoud van een literair werk. de creativiteit van kinderen komt tot uiting in de ware interpretatie van het personage. Om dit te doen, moet je het karakter te begrijpen, te analyseren zijn daden, gevoelens, om zijn toestand te beoordelen. Dit zal grotendeels afhangen van de ervaring van het kind. Dan zijn indrukken over het milieu gevarieerd, hoe rijker zal zijn verbeelding, een beter vermogen om te voelen en denken.

organisatievormen

Hoe zal het drama club op school? GEF programma vestigt de aandacht op het feit dat de activiteiten van de organisatie, het kiezen van het materiaal voor voorstellingen zou een start te maken in de eerste plaats vanaf de leeftijd van de mogelijkheden, vaardigheden, kennis van het kind. Het is noodzakelijk om bij te dragen aan de verrijking van zijn ervaring, de belangstelling te wekken bij het leren, om zijn creativiteit uit te breiden. Programma voor drama groep op school of kleuterschool biedt de volgende vormen van organisatie:

• Staging gezamenlijke activiteiten. Het gaat om deelname aan het proces, en volwassenen en kinderen van alle leeftijden.
• Theatrale games op vakantie, een bezoek aan het museum van poppen, lessen in acteren.
• Onafhankelijke theatrale activiteit, een spel in de voorwaarden van het dagelijks leven.
• Mini-optredens in andere klassen, bezoeken aan theaters met hun ouders, kleine sketches met poppen, het aantrekken van intelligente karakter (peterselie, bijvoorbeeld) in het proces van het oplossen van cognitieve taken.

Junior groep

Werkprogramma theatergroep voor kinderen 2-3 jaar oud is gericht op het spelen met poppen, het instellen van kleine percelen. Tijdens de lessen werk moet gericht zijn op het ontwikkelen van het vermogen om emoties in motor imagery betuigen aan de muziek. Hier, als acteur handelingen, met name de leraar. Het toont een mini-play in een desktop-theater, het gebruik van afzonderlijke speelgoed, zendt de toon palet van personages ervaring. In dit geval moet de personages bewegingen variëren in stemming en karakter. Staging mag niet plaatsvinden in een snel tempo, maar de actie is van korte duur te zijn. Om de stijfheid te elimineren is het raadzaam om met de kinderen etudes. Bijvoorbeeld: "De zon gaat", "The Sun Also Rises'. In deze schetsen emotie overgebracht woorden en muziek (wordt tune beweging omhoog en omlaag uitgevoerd). Deze instellingen aan te moedigen kinderen om overeenkomstige bewegingen uit te voeren.

De middelste groep

drama groep programma in het volgende tijdperk niveau introduceert geleidelijk nieuwe gebieden van games. Bijvoorbeeld, het kind gaat van de productie van "voor zichzelf" om de prestaties aan het publiek. Eerder nam hij deel aan de games, die een waarde van het proces had, nu neemt het belang van het resultaat. Programma voor drama groep komt in het veld 5-7 in een groep van leeftijdsgenoten die verschillende rollen vervullen. De producties van een eenvoudige manier om de kinderen te verplaatsen naar een holistische kijk op de held, zijn emoties, stemming daarin verandert belichamen. Als gevolg hiervan, interesse in games groeit, verdiept. Kinderen beginnen om tekst en beweging te combineren, een gevoel van partnerschap te ontwikkelen, met behulp van 2-4 pantomime acteurs. De uitbreiding van de game-ervaring, ten koste van de ontwikkeling van de fundamenten van de dramatisering.

Kennis basistechnieken

In de verzorger gebruikt:

1. Games met meerdere karakters. Teksten gedramatiseerde verhalen over dieren en magie ( "Ganzen-zwanen", bijvoorbeeld).
2. Games for verhalen gebaseerd op de "adult arbeid."
3. Staging optredens van literaire werken.

Als inhoud basis, speelt geïmproviseerde sketches en reproductieve type ( "Raad eens wat ik doe"). Deze oefeningen hebben een positieve invloed op de vorming van mentale kwaliteiten van het kind. Tijdens de transformatie verbetert de emotionele sfeer. Kinderen beginnen te snel binnen een bepaalde afbeelding om te reageren op veranderingen in de muzikale prestaties, het nabootsen van de nieuwe helden. Opvoeder moet zijn om de wens om eigen methoden van realisatie bedacht uitvinden moedigen, handelen volgens hun eigen begrip van de essentie van het werk.

senior groep

Op deze leeftijd nog steeds het podium om te verbeteren van kinderen presterende vaardigheden verbeterd gevoel van partnerschap. Mentor voert het lopen, naast naast waarneming van omringende verschijnselen dieren voorbijgangers. Ontwikkel verbeelding laten verschillende taken. Zo worden de kinderen uitgenodigd om de zee, het strand, de zon, liggen allemaal op het zand en zonnebaden in te dienen. In het proces van het creëren van een vrije en ontspannen omgeving moeten bijdragen aan het ontwaken van de verbeelding, improvisatie, schrijven. Bijvoorbeeld, kunnen kinderen op hun eigen manier om een verhaal af te maken, om te komen met nieuwe evenementen, voer andere karakters. In de loop van de werkgelegenheid gebruikte pantomicheskie en gezicht schetsen, sketches gericht op de ontwikkeling van het geheugen. Kinderen deelnemen aan het uitvinden ontwerp voor sprookjes.

voorbereidingsgroep

In deze fase beginnen kinderen een zeer actieve rol in de activiteiten van het theater als kunstvorm. Ze beginnen geïnteresseerd in verhalen over de geschiedenis van de enscenering, interieur voor het publiek, met name het werk van de acteurs, make-up, de specificiteit van de repetities te zijn. Kleuters legt de gedragsregels in het theater. De kinderen leren hen en probeer niet te breken bij een bezoek aan optredens. Bereid je voor om het theater in te voeren om speciale quiz-game interview helpen. Dit alles draagt bij aan de accumulatie van live-ervaringen, vaardigheden, beheersing van begrip, evenals esthetische beleving.

Test uw kennis

Even belangrijk in de voorbereidende groep heeft niet alleen de voorbereiding en onmiddellijke re-enactment scènes, maar ook de follow-up werk. Educator ontdekt hoe goed de jongens de inhoud uitgespeeld en de waargenomen prestaties hebben geleerd. Dit gebeurt door middel van speciale interviews, die is voorgesteld om te spelen, gekenmerkt door handelingen van de personages, hun emoties gemeten, geanalyseerd met behulp van expressie. Om de mate van verwerking van de associatieve wijze nuttig gebruikt bepalen. Bijvoorbeeld, in sommige klassen de kinderen herinneren het verhaal optredens onder begeleiding van muziek die in de loop van het ware gehoord, maken gebruik van dezelfde kenmerken die op het toneel waren. Op de herhaalde verwijzing naar de toneelbewerking verbetert memoriseren en begrip van de inhoud richt zich op de expressieve middelen van de functies, de kinderen nogmaals ervaren gevoelens meegemaakt.

conclusie

Op voorschoolse leeftijd kinderen klaar kleine verhalen. Ze streven ernaar om te komen met iets nieuws. Om dit te doen, moet je de juiste voorwaarden te scheppen. In het bijzonder, zorgverleners dienen:

• Oriënteer de kinderen om hun eigen handen ambachten voor desktop directeur theatrale games te maken.
• Om de kinderen met interessante verhalen die zullen bijdragen tot de vorming van hun eigen ontwerp kennis te laten maken.
• Geven kinderen de kans om hun ideeën te realiseren in tekenen, zingen, beweging.
• Om hun creativiteit en initiatief tonen als een voorbeeld om te volgen.

Om individuele elementen intonaties te verbeteren, kan de bewegingen van een speciale gymnastiek gebruiken. Oefening en kinderen kunnen besteden aan hun eigen land. Bijvoorbeeld, iemand komt en stelt het beeld dat houding, gebaren, gezichtsuitdrukkingen, word begeleid. Het werk in dit geval is gebaseerd op het model: expressief lezen, conversatie-uitvoering analyse. Het belangrijkste is om kinderen meer vrijheid te geven in de fantasie en in actie met motion simulatie.