Wat is een interactief leren technologie? Actieve en interactief leren technologie

Schoolonderwijs omvat een verscheidenheid aan werkvormen, waarvan het doel is om de assimilatie van de kennis van de leerlingen te maximaliseren. Echter, docenten en trainers zijn nog steeds bezorgd over de vraag hoe effectief leren de jongere generatie. Daarom wordt positief ervaren door de introductie van diverse innovaties om het proces succesvol te implementeren.

Extractive leermode

De communicatie tussen de student en docent op school altijd was verdeeld in passieve en actieve. En nog maar kort interactief leren technologie.
Als vertegenwoordigt elk van deze technieken?

Wanneer passieve model pupil beheersen van het materiaal treedt alleen uit de woorden van de leraar, evenals het materiaal van de leerboeken. Op deze les van de hoofdpersoon is een leraar. Studenten zijn ook louter passieve luisteraars. Communicatie studenten met de leraar in deze methode wordt uitgevoerd door middel van controle of gedragen zelfstandig werk, testen en enquêtes. Dit model in het onderwijs is traditioneel, en nog steeds wordt gebruikt door docenten. Een voorbeeld van een dergelijke opleiding lessen worden uitgevoerd in de vorm van lezingen. In dit geval hoeven de studenten niet elke creatieve taak uit te voeren.

actieve methode

In het huidige stadium van de ontwikkeling van het onderwijs op school passieve modus wordt irrelevant. Beginnen met ruimer toegepast actieve werkvormen. Ze zijn een vorm van interactie tussen docent en met studenten, waarin beide zijden van het opleidingsproces met elkaar communiceren. Studenten in dit geval niet passieve luisteraars. Ze worden actieve deelnemers in de les, met gelijke rechten met de leraar. Dit stimuleert de cognitieve activiteit van de kinderen en hun onafhankelijkheid. In het proces van het verwerven van kennis, de rol van de creatieve taken. In Bovendien, als de passieve methode gedomineerd autoritaire stijl, gaat hij in de actieve democratische wijze.

Echter, in dit model, zijn er enkele nadelen. Met het gebruik van schoolkinderen onderwijzen onderwerpen alleen voor zichzelf. Kinderen communiceren met de leraar, maar een dialoog met elkaar niet uit te voeren. Zo is de actieve werkvorm eenzijdig. Het is van belang bij gebruik van de zelflerende technologie, zelfontplooiing, self-onderwijs en zelfstandige gedrag. In dit geval heeft de actieve modus niet leren kinderen het delen van kennis. Het doet er niet toe dat het ervaring en interactie in de groep te krijgen.

innovatieve techniek

Er zijn ook geavanceerde interactief leren technologie. Met deze techniek neemt de hele les plaats in de vorm van een dialoog of een gesprek met iedereen. Actieve en interactief leren technologieën hebben veel gemeen. Sommige hebben zelfs een isgelijkteken tussen hen.

Echter, de methode richt zich op een interactieve pupillen interactie niet alleen met de leraar, maar ook onderling. Wat is de plaats van de leraar op deze les? Hij leidt de activiteiten van de studenten om de taken in de voorkant van de klas te vervullen. Zo interactief leren technologie - is niet niets, maar een moderne vorm van de actieve methode.

innovatief concept

Het woord "interactive" kwam in het Russisch in het Engels. De letterlijke vertaling betekent "gewone" (inter) en "actie" (act). De term "interactief" drukt de mogelijkheid om te kunnen om de dialoog, gesprek, of een wisselwerking met iedereen (bijvoorbeeld mensen), maar ook met iets (de computer). Zo, een innovatieve vorm van training is een dialoog waarin de interactie.

Organisatie van de interactieve modus

De innovatieve vorm van de presentatie van kennis heeft tot doel de meest comfortabele omstandigheden voor studenten te creëren. Interactief leren technologieën in scholen suggereren een les organisatie, wanneer er sprake is van een simulatie van een verscheidenheid van het leven situaties, en gebruikte role-playing games. In dit geval is de algemene oplossing van de gestelde vraag is gemaakt op basis van de analyse van de voorgestelde situaties en omstandigheden.

Informatie stroomt dringen het bewustzijn van studenten en het stimuleren van hersenactiviteit. Natuurlijk, vereist het interactief leren technologie volledig te veranderen van de bestaande schema. Daarnaast is een dergelijk regime is onmogelijk zonder de expertise en professionaliteit van de leraar.

In de structuur van een moderne les moet worden toegepast om de maximale technologie van interactieve lesmethoden, dat is de specifieke technieken. ze gebruiken om kennis op te doen zal meer interessant en rijk.

Dus wat is het interactief onderwijs technologie in de kleuterschool? Dit zijn technieken die bij de student continu reageert op de objectieve en subjectieve relaties training systeem periodiek sluiten van de structuur als actief element.

De waarde van innovatieve vormen van leren

Voor het educatieve proces van de RF-wetgeving om het principe van de humanisering verankeren. Dit zal de herziening van de inhoud van het hele vereisen leerproces.

Het belangrijkste doel van de school is een proces van holistische ontplooiing van de persoonlijkheid van het kind bij de uitoefening van onafhankelijke mentale en cognitieve activiteit. En dit volledig bijdragen aan de moderne interactieve technologieën. Wanneer zij onafhankelijk worden gebruikt pupil op weg om kennis en leert meer van hen.

streefrichting

De technologie van interactieve lesmethoden ontwikkeld om:

- de individuele mentale processen van de studenten te versterken;
- maak de innerlijke dialoog schooljongen;
- zorgen voor een goed begrip van de informatie, die het onderwerp van de uitwisseling was;
- uitvoeren individualisering pedagogische interactie;
- om een kind in een positie waar het zal zijn onderwerp van studie te brengen;
- tot twee-weg communicatie in het proces van informatie-uitwisseling tussen studenten.

Educatieve interactief leren technologieën hebben de taak van de docent te stellen te faciliteren en ondersteunen van het proces van het verwerven van kennis. Het is belangrijk om:

- de diversiteit invalshoeken te openbaren;
- verwijzen naar de persoonlijke ervaring van de deelnemers aan de dialoog;
- in stand houden van de activiteit leerlingen;
- Combineer de praktijk met de theorie;
- bij te dragen tot de wederzijdse verrijking van de ervaring van de deelnemers;
- vergemakkelijken van de perceptie en assimilatie van het probleem;
- om de creativiteit van kinderen te stimuleren.

Sleutelstanden

Technologieën van interactief leren zijn de meest geavanceerde tot nu toe. Hun essentie wordt herleid tot de overdracht van informatie niet in een passieve en een actieve modus wanneer u de ontvangst van het creëren problematische situaties. Het doel van de les is niet bereid om kennis over te dragen aan leerlingen of hun richting voor onafhankelijke coping-. Interactief leren technologie onderscheidt zich van andere bestaande methoden van redelijke combinatie van eigen initiatief van het kind met de pedagogische beheer les. Dit alles draagt bij aan de verwezenlijking van de belangrijkste doel van lesgeven - de creatie van een uitgebreide en harmonieuze ontwikkeling van de persoonlijkheid.

Positieve aspecten van de methode

Het gebruik van interactief leren technologieën kunt u:

- het verbeteren van de efficiëntie van de informatie-uitwisseling management, onderwijs en opleiding in het;
- studenten oefenen zelfbeheersing, om hun kennis toe te passen in de praktijk.

Daarnaast is het interactief leren technologie bevordert de vroege geestelijke ontwikkeling van het kind. Naast de uitwisseling van informatie tussen studenten en docent verhoogt het kind vertrouwen in de juistheid van zijn conclusies.

Kenmerken van de organisatie

Het gebruik van interactief leren technologieën vindt plaats door middel van directe interactie van studenten met de educatieve omgeving. Het dient als een werkelijkheid waarin kinderen het verwerven van de ervaring, dat is een centraal activator van pedagogische kennis.

In conventionele passieve of actieve lerende docent toegewezen de rol van een filter. Hij wordt gedwongen door een volledige training informatie te passen. In tegenstelling tot deze traditionele methoden van online leren biedt de rol van de leraar als student-assistent, het activeren van de stroom van informatie.

Interactief leren model, in vergelijking met de traditionele, verandert de interactie van de student met de leraar. De docent geeft de kinderen hun activiteit, het scheppen van voorwaarden voor de manifestatie van hun initiatieven. De studenten zijn volwaardige deelnemers aan deze lessen. Echter, hun ervaring is net zo belangrijk als de ervaring van de leraar, die geen parate kennis geeft, en moedigt zijn studenten te zoeken.

De rol van de leraar

Technologische ontwikkeling van interactief leren gaat ervan uit dat de leraar in de klas een aantal taken uitvoert. Een van hen - op te treden als deskundige informant. Om dit te doen, voor te bereiden en te presenteren een tekst materiaal om de video te tonen, antwoord geven op de vragen van de deelnemers van de les, volgen de resultaten van het leerproces en ga zo maar door. D.

Ook met interactief leren leraar speelt de rol van facilitator, organisator. Het bestaat bij het vaststellen van de interactie met de studenten van de fysieke en sociale omgeving. Om dit te doen, de docent verdeelt de kinderen in groepen, coördineert de taken die aan hen gegeven, leidt tot self-zoektocht naar antwoorden, en ga zo maar door. D.

De rol van de leraar in interactief leren impliceert de uitvoering van consultant functies. De leraar is niet alleen verwijst naar de reeds opgebouwde ervaring van de studenten, maar ook helpt hen bij het vinden van oplossingen voor de problemen.

Vormen van interactieve technologieën

Voor een effectieve levering van kennis in de klas door de leerkracht maakt gebruik van een innovatieve methode:
- werken in kleine groepen, het breken van de leerlingen in tweetallen, drietallen, enz..
- een carrousel methode;
- heuristische gesprek;
- lezingen, waarvan de overlegging is het probleem;
- brainstormtechniek;
- business games;
- conferentie;
- seminars in de vorm van debat of discussie;
- multimedia-instrumenten;

- de volledige medewerking van de technologie;
- de wijze van projecten, etc ...

Laten we eens kijken naar enkele van hen.

spel

Dit is een van de meest effectieve manier van interactief leren, wekken een grote interesse in het onderwerp. Kinderen zijn dol op om te spelen. En dat ze moeten worden gebruikt om de educatieve en training doelstellingen op te lossen.

Business games voor school kinderen moeten zorgvuldig worden voorbereid en doordachte leraar. Anders zullen ze niet beschikbaar zijn voor de kinderen en vervelend voor hen.

Business games in de klas te dragen aan:

- toegenomen interesse in het leren, evenals de problemen worden uitgespeeld en gesimuleerd in de klas;
- de mogelijkheid van een adequate analyse van elke gegeven situatie;
- absorptie van grote hoeveelheden informatie;
- Ontwikkeling van analytische, innovatieve, economische en psychologische denken.

Business games zijn ingedeeld naar:

- spelomgeving (desktop, computer, televisie, technisch);
- het werkterrein (sociaal, intellectueel, fysiek, psychologisch, werkgelegenheid);
- methode (rol subject, object, simulatie);
- karakter pedagogisch proces (cognitieve, educatieve, diagnostische generaliseren, onderwijs, opleiding).

Interactief leren van vreemde talen technologie wordt vaak gebruikt role-playing games. Zij kunnen de vorm van drama of vermaak te dragen. In dit geval wordt de deelnemers van dit spel is toegewezen aan een of andere rol die kinderen spelen, hetzij op voorhand om een verhaal te maken, of geleid door de logica van de interne omgeving. Hiermee kunt u:
- het ontwikkelen van een mentaliteit betekent om een vreemde taal te leren;
- verhoging van de motivatie van de patiënt;
- om student persoonlijke groei te bieden;
- de mogelijkheid om positief en actief te communiceren met elkaar te verbeteren.

Werken in paren of groepen

Deze methode is ook populair tijdens de les op een interactieve wijze. Werken in paren of groepen kunnen alle leerlingen (zelfs de meest restrictieve) praktijk interpersoonlijke relaties en samenwerking vaardigheden. In het bijzonder komt dit tot uiting in het vermogen om te luisteren en gemakkelijk om alle meningsverschillen op te lossen.

Groepen of koppels kunnen de studenten zelf te vormen, maar vaker het maakt de leraar. In dit geval is de leraar houdt rekening met het niveau van de studenten en de aard van hun relatie, evenals presenteren ze zo duidelijk mogelijk het probleem op door het schrijven van hen in de kaarten of op het bord. Ook geeft de groep een voldoende hoeveelheid tijd om de taak uit te voeren.

carrousel

Deze interactieve technologie geleend van psychologische trainingen. Dit soort werk kinderen zijn meestal erg dol op. Om deze techniek te implementeren leerlingen vormen twee ringen: externe en interne. De eerste van hen - is de studenten die om de 30 seconden, geleidelijk in een cirkel. De binnenste ring is nog steeds zitten kinderen, het leiden van een dialoog met degenen die toevallig in de voorkant van hen. Binnen dertig seconden, is er een bespreking van een probleem bij een van de studenten probeert zijn gesprekspartner dat hij gelijk had te overtuigen. De methode van "Carousel" in de studie van een vreemde taal kunt u het thema van "The Theater" werken, "Introduction", "Gesprek op straat", en ga zo maar door. D. De jongens praten met groot enthousiasme, en alle lessen zijn niet alleen snel, maar ook zeer effectief.

brainstormen

In de loop van de interactieve les, deze methode stelt u in staat om het probleem snel op te lossen in de voorkant van de klas met een maximaal gebruik van de creatieve activiteit van de studenten. De docent nodigt deelnemers uit om de oplossingen te bespreken een groot aantal opties, waarvan sommige misschien wel de meest fantastisch zijn naar voren te brengen. Daarna, van alle geselecteerd door de meest succesvolle ideeën, en die zal toelaten om de vraag te beantwoorden.

Zoals u kunt zien, zijn er een waaier van interactieve leermethoden. En de toepassing van elk van hen geeft de mogelijkheid om niet alleen de student communicatieve vaardigheden te ontwikkelen, maar ook actief impuls te geven aan de socialisatie van het individu, de ontwikkeling van teamwork vaardigheden, zo goed mogelijk om de psychologische spanning die ontstaat tussen de leraar en de kinderen te elimineren.