De structuur van de communicatie pedagogie

De mededeling van de menselijke samenleving voert een van de belangrijkste kenmerken - communicatief. Maar deze visie van het onderwerp vereenvoudigt de interactie tussen mensen, terug te brengen tot de uitwisseling van informatie. communicatiestructuur omvat, naast de communicatieve functie, interactief - deelnemers interferentie en perceptuele - waarneming van de partners aan elkaar.

Praten, mensen te delen ideeën, gevoelens, kennis, leren van elkaar en helpen reguleren van de gezamenlijke activiteiten.

Communicatie in het onderwijs

De pedagogie krijgt een speciale plaats van de kunst van de communicatie tussen leraar en leerling. Beide leden van het educatieve proces van invloed zijn op elkaar en op de laatste leerresultaten. De structuur van de pedagogische communicatie, wanneer bekeken in termen van zijn soort, kunt u kiezen uit het volgende:

Informatieve soort - wat neerkomt op een uitwisseling van informatie;

Mentoring soort - stichtelijk, verhelderend;

Geïnspireerd - de hoogste vorm van communicatie, die de samenwerking en de actieve deelnemers dialoog impliceert;

Confronterende stijl - provoceren het begin van de discussie en het gebruik van woorden en gebaren om een helderder dacht overdracht.

Leraar bij moderne school moet niet alleen bevoegd vakdocenten, maar ook een goede psycholoog. communicatiestructuur, kennis van stijlen en de andere kenmerken maakt het mogelijk om fouten in het onderwijs en de onderwijspraktijk te voorkomen. Bijvoorbeeld, het type mentoring is niet acceptabel voor een docent die streeft naar een vertrouwensrelatie met studenten, creatieve relatie te creëren, omdat een dergelijke aanpak zal het hun initiatief te onderdrukken.

communicatie psychologie

Wanneer gezien in de context van de psychologie, de structuur van de communicatie in de psychologie wordt onderscheid gemaakt tussen de volgende partijen van de communicatie: interpersoonlijke, cognitieve (kennis van elkaars gesprekken), communicatieve en informatieve, emotionele (emotionele uitwisseling), en gedragsproblemen. Dit laatste is vooral nodig in het werk van de leraar, omdat het helpt om een persoon te beïnvloeden om zijn verlangen gezamenlijke activiteiten op te sporen en te reguleren.

De leraar moet de sociale positief voorbeeld fungeren voor studenten om respect af te dwingen en dienovereenkomstig te worden behandeld om hun wijk. Wanneer de communicatiestructuur wordt beheerst, zal de leerkracht in staat zijn om de juiste toetsen en individuele benadering van elk van zijn leerlingen. Hier is een voorbeeld uit de praktijk. In de schoolbibliotheek, en een middelbare school meisje te praten bibliothecaris. Schoolmeisje wendde zich tot de vraag: "Waarom heb je ons vertellen 'jij'?" Waarop de bibliothecaris antwoordde: "Omdat ik respect voor je" Back in de pre-revolutionaire Rusland werd verspreid een soortgelijke behandeling tussen studenten en docenten.

communicatiestijlen

Soms leraren vergeten over de nuttige ervaring van het verleden. Ondanks het feit dat de structuur van de communicatie aanbiedingen keuze, hebben ze hun toevlucht tot autoritair leiderschap klasse. Het wordt gekenmerkt door de onderdrukking van de studenten persoonlijkheid, de prevalentie van de standpunten van de leraar, wat leidt tot een heldere uitdrukking van rebellie, vooral bij adolescenten. Er zijn tegenover gevallen, wanneer de leraar alleen wordt beperkt door zijn leer kernvakken en onszelf te verwijderen uit de leiding. Hij laat onverantwoordelijkheid en niet aandacht voor de kinderen. Deze stijl wordt liberaal genoemd.

De meest aanvaardbare - een democratische manier van communicatie tussen leraar en leerlingen. De docent moedigt het initiatief van de studenten, ze aan te trekken om deel te nemen in de klas en op school het leven, en alle beslissingen worden gezamenlijk gemaakt. Hebt u een vraag of probleem resoneren met gevoelige en zorgzame docenten. Hij is streng voor rechtvaardigheid en ondersteunt de studenten creatieve motivatie.

conclusie

In de praktijk echter, de stijlen zijn niet gevonden in zijn pure vorm. Vaak leraren combineren twee verschillende richtingen in de omgang met zijn leerlingen. Maar wederzijds respect en de bereidheid om samen te werken is de meest juiste beslissing, en het werkelijke doel van de communicatie in het onderwijs.