De zone van daadwerkelijke ontwikkeling is ... Het gebied van daadwerkelijke ontwikkeling volgens Vygotsky

In gezinnen waar kleine kinderen opgroeien, vragen ouders op een of andere manier vragen over opvoeding en opvoeding. Kinderen gaan naar kleuterschool en in het collectief krijgen ze de nodige kennis en vaardigheden. De nodige vaardigheden worden erin gevormd door het systematische en doelgerichte werk van de opvoeders. Een zone van daadwerkelijke ontwikkeling is een belangrijk en noodzakelijk element voor elke persoon. Dit artikel is gewijd aan de kwestie van het fenomeen dat door de Sovjetwetenschapper is ingevoerd. Vygotsky LS was de eerste die de ontwikkeling van het kind van twee kanten overweegt. Zijn theorie is vandaag nog relevant.

De term

Een zone van daadwerkelijke ontwikkeling is een complexe vaardigheden die het kind momenteel bezit. Wat betekent dit? Laten we toegeven, het kind gaat naar de jongere groep, bestudeert de kleuren en vormen van objecten. Die taken die hij zelfstandig kan uitvoeren zonder de hulp van een tutor, kan zijn "reserve" genoemd worden. Het concept van 'gebied van daadwerkelijke ontwikkeling' is gevormd uit het idee van wat een kind op een bepaald stadium moet weten, welke vaardigheden hij gewoonlijk al op dit moment bezit.

Het concept van LS Vygotsky

Volgens de Sovjetwetenschapper, die in het begin van de twintigste eeuw onderzoek heeft gedaan, bestaat de kennisvorming in een kleine man uit twee componenten: de zone van actuele en onmiddellijke ontwikkeling. Deze termen zijn betrokken bij de vorming van een succesvolle persoonlijkheid. Het gebied van directe en daadwerkelijke ontwikkeling is niet hetzelfde. Zij verschillen van elkaar op een kardinaal manier. Een concept is gericht op de toekomst, de andere is verantwoordelijk voor het huidige moment, beïnvloedt wat er nu gebeurt.

Het gebied van de daadwerkelijke ontwikkeling van Vygotsky is een reeks kennis, vaardigheden en vaardigheden van het kind, dat hij op dit moment op een hoog niveau bezit. Volgens de wetenschapper moet het leerproces gebaseerd zijn op het feit dat een beetje voor ontwikkeling. Het is niet nodig om opdrachten te geven waaraan het kind nog niet klaar is, zoals het niet zou moeten doen en "ter plekke stampen" hetzelfde doen. Het indienen van materiaal moet worden uitgevoerd naargelang het kind mentaal op zijn beurt heeft gerijpt, maar altijd een ontdekking voor hem zijn.

Hoe worden vaardigheden gevormd?

Het gebied van daadwerkelijke ontwikkeling van het kind is een magazijn van nieuwe mogelijkheden. Hoe meer kennis een persoon bezitten, hoe groter de schaal van de prestatie, wacht hem verder. Nieuwe vaardigheden worden gevormd door extra links en ideeën op te bouwen over objecten en fenomenen op basis van bestaande kennis over de wereld om ons heen.

Een persoon is altijd onder de vorige omstandigheden comfortabel. En als het kind niet specifiek wordt behandeld, zal hij al lang op hetzelfde niveau zijn. De overgang naar een andere fase is verbonden met de noodzaak om belangrijke details voor zichzelf te verduidelijken of een probleem op te lossen die eerder buiten zijn macht was. Om je eigen kennis te maken, moet het worden vertaald van de categorie van "just information" tot een groep individuele vaardigheden. Een belangrijke rol wordt gespeeld door emoties en gevoelens. Opgemerkt wordt dat memorisatie veel belangrijker is voor de rente.

Hoe kunt u lessen bouwen?

Om de maximale uitkering te behalen, moet de ontwikkeling van het kind systematisch worden verplaatst. Klassen moeten noodzakelijkerwijs met elkaar verbonden zijn, anders is de effectiviteit niet hoog. Bijvoorbeeld, als de kinderen in de eerste les de letter 'A' leren, dan moet de volgende een beetje herhaald worden en doorgaan, in plaats van de hele tijd te wijden, anders zal er geen aansporing zijn om nieuwe dingen te leren. De zone van de dichtstbijzijnde en werkelijke ontwikkeling is verschillende concepten. Maar ze moeten altijd in een harmonieuze relatie met elkaar zijn. Aangezien nieuwe kennis vaak een aanvulling en een uitbreiding is van de voormalige, wordt de herhaling van wat reeds bestudeerd is verdiepen in het begrip van het onderwerp, een holistisch beeld van bepaalde begrippen gevormd.

Klassen moeten zodanig zijn ontworpen dat het kind vorm kan helpen en kennis over zichzelf en de wereld om zich heen verzamelen met het maximale voordeel voor zichzelf. Het gebied van daadwerkelijke ontwikkeling door Vygotsky houdt in dat u zich richt op de reeds bestaande prestaties om de vorming van nieuwe vaardigheden te helpen.

activiteit modellering

Het ontwikkelt perfect de fijne motorische vaardigheden van de vingers en bevordert de activering van mentale activiteit. U kunt alles sculpturen, maar het is beter om de taak te geven om een kind te maken dat bekend is aan het kind of degene die in het klaslokaal in de kleuterschool is 'geslaagd' . Bijvoorbeeld, als het laatst bestudeerde onderwerp huisdieren was, vraag je de kinderen om die vertegenwoordigers aan te passen die ze het leukste vonden.

Als u een specifieke taak geeft om een paard of een hond te blinden, dan is het kind in zijn keuze beperkt en in zijn eigen verbeelding. Een zone van daadwerkelijke ontwikkeling is altijd een doelbewuste beweging doorgevoerd met de ondersteuning van bestaande kennis.

lichaamsbeweging

Waarschijnlijk is het niet nodig om over de voordelen van lichamelijke opvoeding te praten. Ze kunnen zowel in de sportschool als in de open lucht worden uitgevoerd. Fysieke oefeningen ontwikkelen de spieren, versterken de immuniteit en gezondheid in het algemeen. Zwemmen is een uitstekend verhardingsmiddel en draagt bij aan de vorming van een positief vooruitzicht op het leven.

Als het kind niet weet hoe te zwemmen, dan moet de eerste les beginnen met het helpen om het water te wennen, een beetje rond het zwembad of een vijver te zwemmen. Moet nooit haasten en plotselinge bewegingen maken. In het proces van het vormen van de vaardigheden die nodig zijn voor navigatie, moeten deze representaties worden versterkt en uitgebreid.

Profiteer van het lezen

Niets bevordert de ontwikkeling van een kind als een boek. Lezing versterkt het vertrouwen tussen de ouder en het kind, bevordert de ontwikkeling van alle cognitieve processen en vooral spraak. Wanneer de baby letters in lettergrepen begint en dan in woorden, is er een krachtige activering van hersenactiviteit, waardoor de vorming van verdere successen tot gevolg heeft.

Het is bekend dat niet alle kinderen gemakkelijk het lezen van lezen lezen. Dit is een tijdrovende taak, die aanzienlijke vrijwillige inspanningen vereist. Het alfabet moet zodanig worden bestudeerd dat de overgang van de ene letter naar het andere niet achtereenvolgens wordt uitgevoerd (bijvoorbeeld van "A" naar "B", "B"), maar vlot. Dit betekent dat je eerst alle vokalen kunt studeren , het kind hun stem kan voelen en vervolgens naar de consonanten gaan. Om lettergrepen te vouwen is het beste om te beginnen op een moment dat de baby al in brieven goed georiënteerd is, verwarring ze hen praktisch niet, terwijl de kennis van klinkers van doorslaggevend belang is.

Zo is de zone van daadwerkelijke ontwikkeling een grootschalig segment van de vorming van de persoonlijkheid, waaraan het nodig is om meer dan verantwoordelijk te benaderen. De kennis van de wereld van de wereld kan op een constructieve manier voor hem worden gebruikt, als men weet hoe deze grenzen kunnen worden uitgebreid.