Neuropsychologische correctie in de kindertijd: de oefeningen, technieken, principes, adviezen

Neuropsychologische diagnose en correctie van kinderen nemen een belangrijke positie onder de disciplines betrekking tot het gebied van normale en afwijkende ontwikkeling (ontogenie). Het werk is gebaseerd op het concept van een dynamisch systeem van de lokalisatie van de hogere hersenfuncties. Vandaag neuropsychologische diagnostiek en correctie van toepassing op nieuwe praktische sfeer.

Doelen en Doelstellingen

Neuropsychologische diagnostiek en correctie bij kinderen is gericht op:

1. Het bepalen van ongevormde hogere functies, identificatie compenserende mogelijkheden.
2. Vorming en ontwikkeling van het tekort psychologische processen. Dit wordt bereikt door te vertrouwen op de sterke banden hebben opgeslagen en tot vaststelling van de interactie tussen functies.

Belangrijkste punten

In de deskundigen zijn gebaseerd op bepaalde principes van neuropsychologische correctie. Allereerst moet u begrijpen dat deze technieken niet weergegeven als training. Zij stellen voor de vorming van de belangrijkste functies en processen die nodig zijn voor de verdere ontwikkeling zijn. Correctie begint met blootstelling aan de achtergrond elementen. Er is dus een indirect effect op de vorming deficiental functies. Het programma moet rekening worden gehouden met de mate van ontwikkeling van de processen in de hersenen. Vector vormende functies - van beneden naar boven van links naar rechts, van binnen naar buiten. Wetten van internalisatie proces - de basis van het programma, dat op de neuropsychologische correctie in de kindertijd wordt gehouden. Oefeningen moet geleidelijk steeds complexer, en hulp van buitenaf in het maken van opdrachten - af te nemen. Dientengevolge, het kind beweegt van de gemeenschappelijke onderneming self-guided, eerst ingezet en dan gevouwen instructie. Het programma moet zorgen voor opleiding in de vorm van games. Het is noodzakelijk voor het elimineren van spanning, de motivatie, de efficiëntie van hersenactiviteit zonder schade.

Kenmerken van het ontwikkelingsprogramma

neuropsychologische correctie methoden afzonderlijk worden gekozen voor elk kind. Om dit te doen, voerden we een systematische analyse van de gegevens. Uit de structurele kenmerken van de hogere functies is afhankelijk van de richting van het onderwijs werk op de ontwikkelingsstoornis. Neuropsychologische diagnostiek en correctie van de kindertijd uitgevoerd op basis van de verklaringen van de drie functionele blokken hersenen (in overeenstemming met het concept van A. R. Lurii). Bijzondere aandacht wordt besteed aan de oprichting van hemisferische interactie. Het is noodzakelijk voor een succesvol verloop van alle mentale processen.

Ontwikkeling van cognitieve bol

De vorming begint in de eerste dagen van het leven. De eerste kleine persoon is opgenomen in het gezin (thuis) leven. Hier krijgt hij een enorme hoeveelheid sensaties: hij ziet de mensen om hen heen wordt geleid, voelt hij verschillende touch aan het lichaam, hoort stemmen, geluiden, enz. Het is bekend dat op verschillende leeftijden van kinderen geestelijke ontwikkeling is ongelijk .. Bijvoorbeeld, de vorming van motorische functies meest intensief 1,5-2 jaar. Een kind op deze leeftijd is het leren omgaan met voorwerpen, met hun lichaam. Na 1,5 jaar, geactiveerd spraakontwikkeling. Het kind begint te woordenschat, zin spraakontwikkeling optreedt, wordt de periode van vragen en woord creatie te bouwen. Elke functie komt overeen met de gevoelige leeftijd waarop het zich ontwikkelt het meest intensief. Na zijn vorming, het begint op te treden als een basis voor de ontwikkeling van de volgende van de complexiteit van mentale processen.

Cerebrale oorsprong block

Hij wordt beschouwd als de energie. De eerste eenheid verschaft de gewenste toon van het zenuwstelsel, helpt een optimale waaktoestand houden. Normale activiteit van het organisme alleen mogelijk als de stabiele werking. Voorkomende aandoeningen in de functies van het eerste blok van de hersenen niet toestaan dat het kind om taken uit te voeren, om een activiteit uit te voeren, af te spelen.

verminderde activiteit

Dit is een van de belangrijkste symptomen van hersenstoornissen vermogenseenheid activiteit. In dergelijke gevallen, het kind is passief, is het niet interesseert omgeving. Zijn cognitieve en motorische activiteit is minimaal. Doorslaggevend belang in een dergelijke situatie zou neuropsychologische correctie in de kindertijd hebben. Oefening moet worden gericht aan de stimulering van de bewegingsactiviteit door, emotionele en touch (tactiele, auditieve, visuele) gebied. Games bood het kind moet ritmische bewegingen bevatten. In dit geval is het zeker om emotionele versterking. Voor stimulatie worden ook gebruikt aromatherapie, massage, water therapie. Met de toenemende activiteit van het kind kan worden aangeboden niet alleen individuele gevoelens en hun steeds complexere systemen. De belangrijkste elementen die ten grondslag liggen aan het stimuleren van neuropsychologische correctie in de kindertijd - oefeningen die het kind nodig heeft om een bepaald ritme aan te houden. Bijvoorbeeld, kan het lopen met muzikale begeleiding bij een bepaalde temperatuur, een maat te tikken op de trommel tracks en ga zo maar door. Zodra het kind heeft geleerd om een ritme te houden, kreeg hij de baan op hun shift. Als gevolg daarvan is hij proberen op te halen de veranderingen en dienovereenkomstig te handelen. Het papier moet ook technieken die een uitgebreide neuropsychologische correctie (AV Semenovich-programma) omvat gebruiken. Deze omvatten, in het bijzonder, zijn onder andere activiteiten die gericht zijn op de vorming van de juiste ademhaling. Om het kind positieve energie achtergrond beïnvloed kunstzinnige therapie te verrijken.

Informatie cerebrale blok

Hij is verantwoordelijk voor het ontvangen, verwerken en opslaan van informatie. Activiteiten analyzer structuren van het lichaam kan een persoon horen, zien, onthouden en reproduceren van de informatie en vergelijk deze met de bestaande gegevens. Schendingen van dit apparaat worden weergegeven in een slechte identificatie foto's of echte voorwerpen. In ernstige gevallen kan het kind niet eens herkennen hem bekend speelgoed of huishoudelijke voorwerpen. Als schendingen betrekking auditieve perceptie, het is slecht georiënteerd in de ruimte, kan de bron van het geluid aan te passen met het onderwerp, die zij publiceert niet bepalen. Wanneer voelbare onregelmatigheden in de kind vormde een vertekend beeld van het lichaam, vertraagt de ontwikkeling van de fijne en grove motoriek. Ook wordt opgemerkt storing in de coördinatie van bewegingen.

visuele beperking

Zoals in dergelijke gevallen uitgevoerd neuropsychologische correctie in de kindertijd? Oefeningen moeten gericht zijn op de erkenning:

1. Real objecten. Als een kind heeft moeite ze te herkennen.
2. Realistische beelden. Het kind leert de overeenkomst tussen het beeld en het object te bepalen.
3. Noisy beelden. Zodra het kind heeft geleerd om de relatie tussen objecten en hun illustraties vast te stellen, wordt het probleem ingewikkeld. Hij bood een schematisch overzicht, zwart-wit of vage beelden.
4. Afbeelding Construction. In dit geval is het kind om te leren om een foto van een fragment daarvan herkennen.

Aandoeningen van auditieve waarneming

In dit geval, neuropsychologische correctie van kinderen met een verstandelijke handicap bestaat jobs onderscheid:

1. Non-verbale geluiden van de natuur. De leraar in de loop van het spel introduceert het kind om het water geluid, krakende deuren, getroffen door vallende voorwerpen, enz. Al deze geluiden het kind kan je eigen te maken en te installeren, zodat de verbinding tussen de actie en lawaai. Na deze reeks moet worden verbeterd gehoor waarneming. Child korting muziekinstrumenten of speelgoed en ga zo maar door.
2. Speech contrasterende geluiden. Kind, leren om de verschillende geluiden te onderscheiden wellicht geïnteresseerd zijn in en spraak zijn. Hij kan nog steeds niet volledig begrijpen van de woorden en zinnen, maar nu al in staat om onderscheid te maken tussen ongelijksoortige geluiden. Bijvoorbeeld, bij volwassen spraak - klinkers en medeklinkers. Een kind kan raden, het naderen van dat de slang (het geluid "sh-sh-sh") of een vliegtuig ( "oo-oo-oo"). Na deze taak is ingewikkeld. Het kind leert om onderscheid te maken tussen dicht bij elkaar geluiden. Toen in de klas in de wedstrijd, waar hij begint te eenvoudige lettergrepen uiten ( "ay", "bi-bi", etc.). Moeilijker is de taak waarin het kind leert om de woorden die verschillen in één geluid te begrijpen. Zo wordt hij gevraagd om een "bowl" en "beer", enzovoort geven.

spraakverstaan

Neuropsychologische correctie in de kindertijd wordt van eenvoudige tot complexe uitgevoerd. Eerst wordt het kind geleerd om eenvoudige individuele woorden te begrijpen. Op verzoek van een volwassene, geeft hij een paar foto of object. Het kind leert dan waar te nemen en de instructies (ook - van eenvoudige tot complexe, twee- of drie-fase). In het proces, moet je oefeningen op een speelse context bevatten. In dit geval heeft het kind geen taak uit te voeren, en voert een actie.

tactiele stoornis

Beschouw, in dit geval, een neuropsychologische correctie. De oefeningen in de eerste plaats moet er een baan te zijn ontwikkeling van de zintuigen, waarin het kind een ander gevoel uit zijn eigen lichaam te krijgen. Het resultaat is een holistische kijk ervan. Het kind moet duidelijk begrijpen waar een deel van het lichaam, wat het doet, die voortvloeien uit de tastzin.

ontwikkeling van het geheugen

Neuropsychologische correctie van leerproblemen bij kinderen is gericht op de aandacht van het kind op een bepaald onderwerp. Observaties tonen aan dat wanneer tackle geheugenmateriaal verkregen door een enkel kanaal van de waarneming, is er de mogelijkheid om de door andere methode ontvangen data te reproduceren. Simpel gezegd, een kind dat de slechte informatie over de hoorzitting onthoudt, kan gemakkelijk trekken uit het geheugen 5-6 foto's. Maar vaak kinderen zijn niet in staat om deze vaardigheden te gebruiken. Neuropsychologische correctie wordt uitgevoerd, rekening houdend met de chronologie van de ontwikkeling van het geheugen. In eerste instantie lijkt het op de mensen en gebeurtenissen die emotionele betekenis voor het kind te hebben. Dus, in de eerste plaats onder de mensen zijn moeder identificeert hij, dan degenen met wie je betrekking hebben enige ervaring (met iemand die hij houdt van spelen, iemand is bang voor). eerste eenvoudige, dan is complex - Game sessies mogen de informatie in het geheugen te consolideren. U kunt een verscheidenheid van gedichten, tong twisters, liedjes en ga zo maar door.

verminderde aandacht

Het manifesteert zich in alle domeinen van activiteit. Het kind is niet in staat om zelfs concentreren op de interessante games, is hij afgeleid door lawaai (wind buiten het raam, een gevallen voorwerp, enz.). Neuropsychologische correctie wordt ook uitgevoerd tijdens het spel worden uitgevoerd. Ten eerste, de deskundige merkt het kind bepaalt de objecten en speelgoed die interessant zijn voor hem. Ze kunnen baby's aandacht te trekken. Vervolgens leert het kind om zich te concentreren op een aantal interessante game kort. De uitdaging is om de aandacht voor enkele minuten te houden. De docent gebruikt voor deze extra stimulans. Verdere neuropsychologische kinderen correctie omvat lessen over de verdeling van de aandacht. Bijvoorbeeld, een kind niet over één, en een paar speelgoed. Hij leert gelijktijdig interactie met hen. Als gevolg daarvan wordt het spel steeds interessanter. Vervolgens kan de taak worden gecompliceerd: niet om een paar speelgoed voor hem te zetten, maar in verschillende richtingen, waardoor aldus de gaming ruimte.

Neuropsychologische correctie: beoordelingen

Het kind kan navigeren in het milieu, om nieuwe informatie waar te nemen, interactie met andere mensen, moet hij de verschillen en overeenkomsten tussen de verschijnselen en objecten te bepalen, in staat zijn om ze in te delen, om de verbinding tussen de gebeurtenissen op te sporen. De ontwikkeling van visueel-motorische denken - de eerste uitdaging die neuropsychologische correctie zet. Beoordelingen specialisten en ouders suggereren dat tijdens de praktische opleiding vindt plaats in het kind:

1. Awareness functionaliteit van verschillende items.
2. De vorming van ideeën over de verschillen en overeenkomsten tussen objecten en hun maten.
3. Inzicht in de oorzaak-en-gevolg relaties tussen gebeurtenissen.

Bij het uitvoeren van taken op de ontwikkeling van ruimtelijk inzicht, observaties tonen aan dat het kind wordt gevormd begrip van het beeld, het onderwerp en de woorden, gaf hij aan. Op een meer verfijnd niveau, legt een relatie tussen de illustratie en het evenement. Die kinderen die het niet gebruiken om te communiceren, leren om verlangens aan de hand van foto's uit te drukken. Bijvoorbeeld, als het kind wil om te drinken, laat hij de volwassen beeld van een beker, als walk - illustratie van de mode en ga zo maar door. Deze manier van het organiseren van het leven en de communicatie wordt gebruikt wanneer de interactie met autistische kinderen. Daarnaast is het kind begint om de betekenis van scene beelden en series te begrijpen.

Derde cerebrale blok

Hij is verantwoordelijk voor de programmering, regulering en controle van complexe activiteiten. Dankzij dit apparaat wordt geleverd door de organisatie van actieve bewuste mentale gedrag, de samenstelling van het programma en het actieplan, alsmede het toezicht op hun prestaties. Bij het werken met kinderen, waarin deze functies worden geschonden, is het belangrijk om in gedachten te houden dat de werkgelegenheid alleen in de vorm van een spel moet worden uitgevoerd. Het kind zal niet lang duren om te zitten aan de tafel, om te luisteren naar en taken die hij niet wil doen uitvoeren.

hemisferische interactie

Het is cruciaal om mentale activiteit. Als de communicatie mislukt, dan kan er problemen zijn of niet meer beschikbaar is coördinatie van de beweging (interactie van de voeten en handen, wandelen, etc.). Op het volgende niveau niet wordt gevormd tussen de non-verbale communicatie en verbale functies moeilijk proces binnenkomende gegevensanalyse. De eerste stap is om een gemeenschappelijke motorische coördinatie te ontwikkelen. Voor dit doel, verschillende gymnastiek programma's, buitenspelen. Op basis daarvan bouwt voort met het opstellen van de interactie tussen verschillende lichaamsdelen. Parallel aan de kindklassen met gebruik van zachte materialen. Hij beeldhouwt eenvoudige beeldjes van klei of plasticine, kneed het deeg met twee handen.

vinger gymnastiek

De afhankelijkheid van de vorming van de spraak van een kind op het niveau van de totale beweeglijkheid bleek experimenteel. Studies tonen aan dat als het bereik van de beweging van de geschikte leeftijd, het vermogen van kinderen om hun gedachten te uiten hardop zal ook in het normale bereik. Vanwege de ontwikkeling van algemene en vingerafdruk motortype verhoogt de efficiëntie van de cerebrale cortex. De leerkracht kan de oefeningen, gevolgd door een toespraak van kinderen opgenomen in het hoofdprogramma van logopedie sessies fizkultminutok gebruiken.

ontspanning

Ontspanningsoefeningen worden uitgevoerd in alle stadia van correctie uitgevoerd. Hun prestaties kunnen worden begeleid door muziek. Kinderen worden aangeboden in de plaats (aan de balie) leg je handen op je hoofd en sluit je ogen. Ze kunnen ook naar de mat op je rug, strek je armen langs je lichaam, handpalmen naar beneden. In dit geval worden zij aangemoedigd om elk verhaal in te sturen met hun deelname. Zo zijn ze vliegen op een wolk, het gevoel een warme wind op je wangen. Oefening kan worden aangevuld met de woorden: "Nou, de wind was cool, en we wilden om terug te keren naar de aarde"

Bezetting van logoritmike

De specifieke structuur gevormd tijdens de praktische werking. Het omvat:

1. Bond zonder muzikale begeleiding, waarbij verschillende types van het lopen.
2. Dance.
3. Vinger gymnastiek, ervan uitgaande dat de naleving van een bepaalde intonatie.
4. Ademhalingsoefeningen, die de sterkte van de uitademing benadrukt, met ontspanning elementen.
5. Het nummer gaat gepaard met gebaren.
6. Articulating gymnastiek met inbegrip van oefening na te bootsen elementen.
7. Oefen kwatrijnen met behulp van bewegingen.
8. Logopedie oefeningen.

kenmerken van

Alle oefeningen worden uitgevoerd door imitatie. In het proces van de opleiding van de leraar moet een plaats te kiezen, zodat zijn gezicht zou kunnen worden gezien elk kind in staat zijn om de articulatie en gezicht bewegingen te herhalen. Het is wenselijk dat alle zat in een cirkel of een halve cirkel. In dit geval zal de kinderen goed zijn om de leraar te zien, in sync met hem te spreken en te herhalen materiaal.

De waarde van de opleiding

Zoals blijkt uit de jarenlange ervaring van het kijken naar de kinderen die naar voorschoolse leeftijd algemene toespraak onderontwikkeling, actiever geworden, vertrouwen in de gezamenlijke games. Ze leren snel de regels, die vervolgens worden overgebracht naar een zelfstandige activiteit. oefeningen Spelen om te voorkomen dat vermoeidheid kinderen om op te treden als een middel om emotionele ontlading en laat de maximale correctie en leereffect te bereiken. Klassen voor kleuters, dus moeten variëren.

conclusie

Het bovenstaande programma wordt beschouwd als universeel te zijn. Het is gebouwd op basis van neuropsychologische preventie en correctie van een groot aantal aandoeningen, aan een vrij zware combinatie van spraakstoornissen, mentale retardatie duidelijk geïsoleerde falen van afzonderlijke processen. Elementen die zijn opgenomen in het programma, met succes gebruikt om te werken met leerlingen die problemen ondervinden bij de ontwikkeling van educatieve programma's.

Voordat u begint met corrigerende ontwikkelingsstoornissen klassen die nodig zijn om het oorspronkelijke niveau van de ontwikkeling van de hersenfunctie bij kinderen in te stellen. Bijgevolg moet dat punt van waaruit u wilt werken te kiezen. Bijvoorbeeld, in de aanwezigheid van grof spraakstoornissen is raadzaam om te beginnen met muziek en zintuiglijke activiteiten om de activiteit van het kind te verbeteren. Bij expressie overtredingen, wanneer de ontwikkeling is erg traag, het werk kan enkele jaren duren. In deze gevallen, zonder te stoppen de training op de vorming van de basisfuncties moet je aandacht besteden aan de toepassing van de verworven vaardigheden in het leven.

Als de overtreding is niet erg ruw, moet het podium worden geïdentificeerd, die zijn geslaagd voor de kinderen op hun eigen. Het werk begint met de laatste van hen. je kunt bereiken duidelijk positieve resultaten in overeenstemming met de programmareeks.