-Criteria gebaseerde beoordeling van de prestaties van leerlingen

Criteria gebaseerde evaluatie van de leerprestaties van de leerlingen is vooral belangrijk in de overgang van de onderwijsinstellingen om de nieuwe federale regering normen.

GEF

GEF tweede generatie brengt aanzienlijke modernisering van het moderne onderwijs. Naast het ondersteunen van vaardigheden en richt zich op zelfstandige activiteit van schoolkinderen, creëerde een solide basis voor de middelbare school niveau.

de eerste generatie van de normen beoordeelden de mate van assimilatie van de studenten een bepaalde minimale kennis en vaardigheden. Het criterium voor de evaluatie van de GEF gericht op nieuwe doelen en resultaten, staat het u om toezicht te houden van het kind zelfontwikkeling. In het nieuwe onderwijssysteem evaluatie verschijnt niet als het minimum criterium, wordt het gebruikt om de beheersing van de academische vaardigheden te testen.

Marks kinderen in de basisschoolleeftijd

Monitoring prestaties jongere studenten - een echte probleem van de moderne onderwijssysteem. Laten we eens analyseren de basis vormen en methoden van evaluatie met betrekking tot de cumulatieve rating-systeem, evenals wijzen op de onderscheidende kenmerken van bezotmetochnogo optie kinderen in de basisschoolleeftijd.

Kenmerken van de nieuwe normen

Een toonaangevende component in de nieuwe educatieve normen van de resultaten van de ontwikkeling van de fundamentele educatieve programma's is de vorming van harmonisch ontwikkelde persoonlijkheid.

Ze zetten:

1. Routebeschrijving van de ontwikkeling van het onderwijs, die de belangrijkste thematische onderdelen te definiëren.
2. Criteria gebaseerde evaluatie-technologie maakt het mogelijk om de individuele prestaties van de leerlingen te beschrijven.
3. De eisen voor de organisatie en de inhoud van het basisonderwijs.

De belangrijkste evaluatie gebieden in de nieuwe benadering van het onderwijs is om de activiteiten van de uitkomst van de introductie en ontwikkeling van geavanceerde trainingsprogramma's te beheersen. GEF tweede generatie gewijd aan de persoonlijke ontwikkeling van studenten. -Criteria gebaseerde beoordeling in de klas wiskunde betreft de behandeling van verschillende groepen van LMD.

Er zijn drie opties voor het bepalen van de resultaten van het onderwijs, wat suggereert-criteria gebaseerde beoordeling:

• metasubject;
• persoonlijkheid;
• onderwerp.

Persoonlijke resultaten in de GEF worden behandeld als ontwikkeling van zelfbeschikking van het kind, met inbegrip van de oprichting van zijn burgerlijke identiteit, verbetering van de interne positie, de vorming van betekenissen en motieven van educatieve en extra-curriculaire activiteiten, verbetering van de morele en ethische waarden, gevoelens en persoonlijke kwaliteiten.

Metasubject vaardigheden betrekken universele activiteiten: communicatief, cognitief, evenals opties voor de aanpassing:

• controle;
• planning;
• correctie.

Universal opties kunnen aanleiding geven tot de kinderen aan de hand van één of meer disciplines, schoolkinderen in het cognitieve proces, geven tijdens buitenschoolse activiteiten, om real-life problemen aan te pakken, het vinden van een uitweg uit moeilijke situaties. Criteria gebaseerde evaluatie van de prestaties van leerlingen worden vooral gebruikt in opleidingsactiviteiten. Onderwerp leerresultaten wordt een materiaal bedoeld, de ontwikkeling van studenten in de studie van het onderwerp.

De resultaten van de initiële vorming van een gemeenschappelijke norm

De belangrijkste uitkomsten van het GEF in de lagere school, die de analyse van de criteria op basis van de beoordeling systeem maakt het mogelijk, zijn:

• Looptijd van het voorwerp en het doel van maatregelen die het mogelijk maken te gaan met de tweede fase (de basisschool);
• het verhogen van het vermogen om te leren, om zelfstandig te ontwikkelen, om zich te organiseren, hun eigen doelen en doelstellingen naar de praktische onderwijs en educatieve-cognitieve taken op te lossen;
• individuele vooruitgang ontwikkeling van persoonlijke kwaliteiten.

-Criteria gebaseerde beoordeling op de basisschool helpt de leerkracht om een individuele benadering van elk kind te vinden, om een optimale vormen en methoden van het onderwijs te kiezen. Er is een speciaal document dat alle verwachte resultaten voor de verschillende onderwijssectoren (onderwerpen) bevat.

Doel van de GEF evaluatie

-Criteria gebaseerde beoordeling in de lagere school van de tweede generatie van de standaard analyseert de manier om geplande onderwijsresultaten. Op het einde, het oplossen van de volgende praktische onderwijs en onderwijsdoelstellingen:

1. Het creëren van een systeem van wetenschappelijke rust van de mens, de samenleving en de natuur.
2. Skills onderzoek, informatieve, praktische activiteiten.
3. Communicatie en informatie vaardigheden.

Criterial schatting in de lagere school GEF heeft een aantal eigenaardigheden. De nieuwe normen zijn gericht op het organiseren van een gezamenlijke tijdslimiet en buitenschoolse activiteiten van leerlingen en leerkrachten, de selectie en de organisatie van educatieve content, het creëren van een gunstig klimaat.

-Criteria gebaseerde beoordeling is niet alleen een leermiddel, en stabiele controle van het onderwijsprogramma. Het fungeert als een self-waardevolle fragment van de inhoud object, een middel voor het verhogen van de effectiviteit van het onderwijs en leren. Gewijzigde plaats mark functie in het onderwijsproces. Criteria gebaseerde evaluatie van de prestaties van leerlingen is gebaseerd op de volgende principes:

1. Het is een continu proces dat is geïntegreerd in de reguliere activiteiten.
2. Voor elke fase van de les, de leraar maakt gebruik van zijn eigen versie van de evaluatie. Diagnostische tests zijn geschikt voor de beginfase van nevenactiviteiten.
3. Intermediate, definitief, thematische, Rubezhnoe,-criteria gebaseerde beoordeling is onmisbaar voor Zun verificatie podium.

axioma's evaluatie

Er zijn bepaalde canons die evaluatie karakteriseren door de GEF:

1. Om een doel te bereiken meer geschikte methoden.
2. Adequate beoordeling van de individuele mogelijkheden van kan no-criteria gebaseerd beoordelingssysteem schoolkinderen.
3. Er moet voorafgaande screeningtest, identificeren van de mogelijkheid om de keuze voor een bepaalde opleiding methode.
4. Gebruik niet alle technologieën in een keer, is het van belang dat prioriteitsgebieden.
5. Criteria gebaseerde evaluatie richt zich op de vorming van positieve motivatie, steun voor het succes van studenten.
6. GEF niet de transformatie van de beoordeling te betrekken bij een "stok" om de student.

-Criteria gebaseerde beoordeling in wiskunde klas mag niet worden gereduceerd tot een groot aantal van de test en controle werken, pesten studenten lage cijfers. Elke student moet het recht hebben om hun eigen educatieve traject, persoonlijke tempo studie van educatief materiaal te hebben.

Als het systeem van criteria, wordt de evaluatie van de leerlingen uitgevoerd in overeenstemming met hun individuele capaciteiten en persoonlijke resultaten. GEF impliceert niet slechte cijfers voor morele ontwikkeling, patriottische opvoeding. De leraar heeft een kans om elk kind de individuele resultaten te vergelijken.

GEF niet gepaard gaat met het vergelijken van de leraar prestaties van de verschillende studenten, want er is een probleem van psychologisch comfort van het kind. Eindcijfer leraar bloot hoe de algemene resultaten van de evaluaties, het kind verzamelde tijdens de verslagperiode (kwartaal, half jaar, jaar).

De nieuwe normen vereisen slechts-criteria gebaseerde beoordeling van de lessen van de Russische taal, wiskunde, en de omringende wereld. Om een negatieve reactie van de studenten te veroorzaken, aan alle criteria en regels van de merken van de specifieke kenmerken van tevoren de ouders, kinderen en leerkrachten op de hoogte. Het merk wordt gebruikt om de resultaten van de training activiteit van het kind te controleren, is het onmogelijk om enkel uit persoonlijke student kwaliteit.

Modern onderwijs veronderstelt een-criteria gebaseerde beoordeling. De school biedt een speciale vorm van controle, waarbij alle studenten zullen worden opgenomen in dergelijke activiteiten, kunnen zelf-vaardigheden, werk krijgen in creatieve groepen te bouwen. Deze optie werkt geeft uitvoering aan het beginsel van de gelijkmatige verdeling van de verantwoordelijkheid tussen alle deelnemers aan het onderwijsproces: leraren, studenten, ouders.

Criteria gebaseerde beoordeling omvat Russische samenvattingen taal van vrijwillige naleving en dictaten, high-level taken complexiteit. In de eerste fase van de opleiding evaluatiesysteem wordt gebruikt om de wens van het kind om te leren te stimuleren:

• leraar controleert de fundamentele kennis en ervaring van de student voor de studie gebruikt materiaal;
• goed voor groeps- en individuele prestaties van de leerlingen;
• analyseert het begrip van het materiaal bestudeerd door het kind;
• de leraar stimuleert kinderen om te reflecteren op hun eigen resultaat, de bijdrage aan de gemeenschappelijke zaak.

GEF egaliseermachine lagere school omvat blootstelling van het inwendige merk, bepaalt de leraar. Externe evaluatie is een scala van diensten in de vorm van controle studies uitgevoerd, certificering werkt. Zo'n-criteria gebaseerde beoordeling wiskunde heeft geen invloed op een kwart (jaarlijkse) verdwijnt. De tweede generatie van de GEF is niet alleen een upgrade van de inhoud van het onderwijs, hebben ze aangepast aan de eisen van de studenten te leren, zal het leren van de resultaten van hun diagnose.

Specificiteit assessment metasubject, onderwerp, persoonlijke resultaten

Met de introductie van de tweede generatie van de normen voor de docenten was er een vraag over de evaluatie actie van de vorming, het niveau van prestatie, de vaststelling van de nieuwe leerresultaten. Om te antwoorden op de vragen van de vertegenwoordigers van de basisschool om een bepaalde taak te vinden:

1. Analyseer opties voor de pedagogische controle, evaluatie van het onderwijs en buitenschoolse prestaties van leerlingen met de nieuwe normen.
2. Ontdek de methodologische en wetenschappelijke literatuur over het probleem van het schatten van de resultaten van verwachte resultaten, de mate van beheersing van de basisvorming van het basisonderwijs.
3. Denk na over de criteria voor de beoordeling van de educatieve mogelijkheden van schooljongens uit het oogpunt van de tweede-generatie-normen.

Voor de uitvoering van het GEF beoordeeld persoonlijkheid, meta-onderwerp, het onderwerp van het onderwijs. Leraar selecteert inhoud (subject-activiteit) lijn. In aanvulling op de markers, zetten de leraar, het kind voert ook zelfevaluatie, naar aanleiding van de dynamiek van de persoonlijke prestatie.

Portfolio stelt u in staat om prestaties te verzamelen, te analyseren individuele student educatieve ontwikkeling. In aanvulling op de standaard schriftelijk of mondeling werken, GEF veronderstelt project (onderzoeks) activiteiten van studenten. Aan het einde van het schooljaar ieder kind individueel of als onderdeel van het project team verdedigt het project. Vorm van de presentatie van de resultaten van de geselecteerde onderwijsinstelling, goedgekeurd door het schoolbestuur.

De geschiedenis van de evaluatie

Het beoordelen verscheen in pedagogie voor een lange tijd. Het werd gebruikt om het niveau van de assimilatie van het nieuwe materiaal, de controle van intellectuele vaardigheden te testen. De leraar probeert elke les een bepaalde periode van tijd te nemen voor de evaluatie van studenten. Een van de voorkomende manieren om Zun leidende posities controleren behoren: controle en zelfsturing, simulators, tests, enquêtes front. Ook op het niveau van de opleiding van de kinderen aangeboden speciale huiswerkopdrachten, waarvoor de leraar zet het merk in te schatten. Classic versie van de evaluatie is om te werken in kleine groepen, mondelinge presentaties in de voorkant van klasgenoten. Voorbeelden van de schatting in het nieuwe onderwijssysteem voorgestelde methoden zijn:

• testonderdelen;
• snelle enquêtes;
• surveillance;
• uitoefenen gevoel van eigenwaarde;
• gaming opties assessment;
• discussie.

Om de door het ministerie van Onderwijs vastgestelde taken te bereiken, moet de leraar niet alleen evaluatiesystemen bezitten, maar ook om de vormen en methoden van training te bedienen.

In aanvulling op de reproductieve technieken, waaronder klassieke uitleg van het materiaal, oefeningen in het kader van de regeling, de leraar moet worden gebruikt in hun werk en problematisch technologie. Zij zijn de leiders in de nieuwe generatie van de onderwijsnormen. Onderzoeksaanpak, ontwerp, simulatie van verschillende situaties, met inbegrip van na school onderwijs, helpen de leraar om de door het ministerie van Onderwijs vastgestelde doelstellingen te verwezenlijken.

evaluatiemethoden

Indrukwekkende lesmethoden bestaan uit de vorming van de studenten sociale, esthetische, morele en wetenschappelijke waarden. Evaluatie impliceert beschouwing van de volgende feiten:

• graad student activiteit;
• reproductieniveau verkregen informatie.

Expressieve methoden omvatten het modelleren van de studenten van de situaties waarin ze hun niveau van opleiding en onderwijs kunnen aantonen. GEF omvat de combinatie van deze twee technieken is de analyse samengevat uitgevoerd. Uitgebreide evaluatie impliceert beschouwing van alle niveaus, ligt de nadruk op persoonlijke vaardigheden.

De school zorgt voor een systeem van evaluatie die objectief zal toezien op het vermogen van de individuele student aan de ontwikkeling van hun nieuwe kennis kan volgen opgedaan bepaalde vaardigheden. De leraar voert een uitgebreid overzicht van de prestaties van de leerlingen, kiest voor elk kind zijn mogelijkheden voor verdere ontwikkeling. Het houden van de prestaties van leerlingen portefeuilles - een manier om de continue monitoring van individuele kinderen groei.

Voorbeelden Assessment Systems

Geschikt voor de eerste niet-oordelende training:

• leerkracht zorgt voor een "ladder van de prestaties" in elke fase die geacht wordt te krijgen studenten bepaalde vaardigheden;
• helden van de sprookjes van heersers om kinderen te helpen nieuwe vaardigheden te leren, krijgen de basis van het ontwerp-activiteiten en onderzoek;
• individuele prestaties lijsten zijn gebaseerd op cellen gespoten in verschillende kleuren en tint hangt af van wat voor soort vaardigheden die op school;
• Observeren lakens.

Al deze methoden van evaluatie zonder het gebruik van de kredieten moet worden aangevuld met complexe (eind) Test uw kennis. Een van de nieuwe elementen in de initiële fase van de opleiding, het schrijven van examenopgaven 4 alumni klasse. Het initiatief kwam van de leraren zelf, die het belang en de betekenis van de rating test bij de initiële fase van de opleiding begrijpen. Vergelijkbare testonderdelen kunnen kinderen helpen om de finale voor te bereiden, wachtend op hun fundamentele formatiestadium (9e klas) op een middelbare school (Grade 11).

portefeuille

De snelle ontwikkeling van de moderne samenleving heeft zijn stempel op het onderwijs verlaten. Toepassing van nieuwe normen van het onderwijs op het basis- en secundair onderwijs heeft belangrijke wijzigingen in het evaluatiesysteem gemaakt. Er was een ranking systeem dat rekening houdt met niet alleen de algemene leervaardigheden, maar ook andere persoonlijke successen van schoolkinderen. Portfolio heeft nu niet alleen de leraren, middelbare scholieren, maar ook bij basisschoolleerlingen. Dat kan worden belegd in een portefeuille van persoonlijke prestaties? Alles om trots op te zijn:

1. Speciale lijsten van de prestaties, die de dynamiek van de opleiding van persoonlijke veranderingen, te beginnen met het eerste jaar van studie aan een onderwijsinstelling te reflecteren.
2. De resultaten van de verschillende proeven en de resultaten van hun bevindingen. De uitgangsverbinding diagnose wordt beschouwd als de oorspronkelijke testen. Ze heeft een psycholoog voordat het kind de school binnenkomt.
3. De portefeuille geïnvesteerd en gesloten, geopend en het kind antwoorden dat de ontwikkeling van technische vaardigheden te geven: het lezen van technieken, computervaardigheden.
4. Diploma's, dankbaarheid, diploma's uit diverse wedstrijden, conferenties, artistieke evenementen.

conclusie

GEF die gericht zijn op het creëren van een ontwikkelde persoonlijkheid. Zoon evaluatiesysteem aanzienlijk verbeterd. Op de eerste plaats is er geen score, het karakteriseren van specifieke Zun kind, en de voortgang en persoonlijke prestaties die worden verkregen voor een schooljongen geschatte periode van tijd.

Een dergelijke aanpak stimuleert studenten om zelfontplooiing, zelf-verbetering. Als de kinderen comfortabel in de klas, is er geen angst voor de beoordeling, ze zijn niet bang om de wens om nieuwe kennis op school te verwerven zal toenemen van jaar tot jaar te voldoen. Met behulp van bepaalde criteria bij de beoordeling van de desbetreffende GEF helpt de leraar te ontwikkelen in hun studenten een gevoel van verantwoordelijkheid, samenwerking, vermogen om te werken in een team.