De kwaliteit van het onderwijs in de uitvoering van het GEF en de DOE LLC. Uitvoering van de GEF als voorwaarde voor de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs

Methodisch onderhoud van de kwaliteit van het onderwijs in de voorwaarden van de uitvoering van het GEF is van groot belang. Al decennia lang is onderwijs werkend systeem ontwikkeld, hebben een bepaalde impact hebben op de vakbekwaamheid van docenten en het bereiken van hoge resultaten van opleiding en opvoeding van kinderen. Echter, de nieuwe kwaliteit van het onderwijs in de uitvoering van de GEF vereist aanpassing vormen, richtingen en methoden van evaluatie van de methodologische activiteiten.

De relevantie van de vraag

Momenteel is de methodologische ondersteuning van het pedagogisch proces voorgesteld als een bepaald systeem waarmee de leerkracht voert haar eigen model van training, opleiding en ontwikkeling van kinderen. Het omvat een reeks van specifieke technologieën, implementatie en het testen van hen in de normale gang van zaken, individualisering en differentiatie, wijzigingen in de inhoud van het onderwijs. GEF als basis voor het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs aan de instelling stelt bepaalde eisen voldoen. ze uit te voeren, is de instelling nog niet alles, het verbeteren van mechanismen voor het beheer. Dit leidt tot een overgang naar een nieuw niveau, waarbij raamwerken moeten de innovatieve school. Het loste de organisatorische, economische en educatieve uitdagingen. Zo is het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs. In het kader van de uitvoering van het GEF voorschoolse speelt een minder belangrijke rol dan de gemiddelde school. Op dit moment legt de basis voor de latere ontwikkeling van de individuele mogelijkheden van elk kind.

systeem Feature

Kwaliteitsmanagement onderwijs in de uitvoering van GEF is gericht op het opbouwen van duurzame mechanismen voor de ontwikkeling van innovatieve modellen van pedagogische procesbewaking op verschillende niveaus van de instellingen. Dit systeem stelt u in staat om de naleving van de regionale en sociale behoeften te bereiken, het gaat om planningsproces. In bedrijf, de sleutel bepaald psycho-onderwijsomgeving verschaft waarmee de efficiëntie van de vorming.

Belangrijke elementen

Uitvoering van de GEF als voorwaarde voor de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs is gebaseerd op:

1. Criteria voor de analyse en de prestaties leerproces.
2. Het werk van het onderwijzend personeel voor de Studie van de kwaliteit van het onderwijs. Dit element kunt u de gebieden en componenten die moeten worden verbeterd identificeren.
3. Test materialen.

institutioneel kader

De kwaliteit van het kleuteronderwijs in de voorwaarden van de uitvoering van het GEF, evenals het onderwijsproces in het voortgezet onderwijs moeten worden geëvalueerd en verbeterd op een systematische manier. Daartoe ontwikkelde theoretische posities:

1. pedagogisch proces kwaliteitscontrole ontworpen om de discrepantie tussen de resultaten van educatieve realiteiten die plaatsvinden in de informatiemaatschappij vandaag te elimineren.
2. Lifecycle management voor de resultaten in het voordeel jaar.

Het bereiken van het geplande niveau van de prestaties van de pedagogische activiteit wordt gekenmerkt door het identificeren van nieuwe mogelijkheden en behoeften van de studenten. Het stimuleert leraren om te zoeken naar innovatieve technologieën, om de verouderde technieken en vormen van organisatie van hun professionele activiteiten te verlaten. Verbetering van de kwaliteit van de initiële vorming in de voorwaarden voor de uitvoering van de GEF instelling voert doelgerichte eisen mastering-systeem. Pedagogische milieu in de instelling wordt voortdurend actualiseren, onderhouden van contacten met de informatiemaatschappij.

innovaties

methoden moeten worden begrepen door hen wezenlijke wijziging resultaten pedagogische proces. Deze benaderingen helpen verbeteren of nieuwe:

1. Educatief, didactische, onderwijssystemen.
2. De inhoud van het leerproces.
3. Pedagogische technologieën.
4. Formulieren, methoden, middel van persoonlijke ontwikkeling, het scheppen van voorwaarden voor onderwijs en opleiding.
5. Technologie management school en het hele onderwijssysteem als geheel.

Voor innovatie bouwt systematisch de strategie van de student, de leraar, de hele school verandert. De kwaliteit van het onderwijs in de uitvoering van de GEF Leo verbeterd door het ontwerpen van processen om technologische, organisatorische, semantisch niveau. Deze drie elementen, elkaar wederzijds doordringen, vormen van een organische enkel systeem. Bij het wijzigen van een aantal onderdelen worden gecorrigeerd, en anderen. Dit op zijn beurt leidt tot een verandering in het hele systeem. Er is een intensieve zoektocht naar nieuwe ideeën geweest. Op de theoretische en praktische niveaus zijn actief bezig met de problematiek van de humanisering, differentiatie, profilering, integratie. Echter, geen van deze begrippen kan niet worden beschouwd als een groot, allesomvattend in een complex onderwijssysteem.

Wat is de kwaliteit van het onderwijs in de uitvoering van de GEF?

Het wordt gezien als een algemene maatregel van de efficiëntie van het onderwijssysteem van de onderwijsinstelling. De kwaliteit van het onderwijs in de uitvoering van de GEF - is het resultaat van de voor onderwijs en opleiding processen. Ze zijn georganiseerd in overeenstemming met de doelstellingen van het programma doelen en doelstellingen. Over hoe goed ze voldoen aan de behoeften van kinderen, zal afhangen van de effectiviteit van het onderwijssysteem. Het doel moet de volledige ontwikkeling van de jongere generatie, de bereidheid om zelfbeschikking, creativiteit en zelf-verbetering, self-organiseren van hun leven van elke student te dienen. De kwaliteit van het onderwijs in de uitvoering van de GEF - is een integraal karakteristiek. Het weerspiegelt de mate van naleving van onderwijs- en werkprocessen in een onderwijsinstelling, en uitgedrukt in termen van de door regelgeving van de overheid criteria, in feite, bereikte resultaten, het individu en de verwachtingen van het publiek. Deze functie toont de mate van assimilatie van de inhoud van het educatief materiaal, morele, geestelijke en lichamelijke ontwikkeling, die het kind in overeenstemming met zijn persoonlijke ambities en capaciteiten bereikt. De kwaliteit van het onderwijs in de uitvoering van het GEF fungeert als een belangrijke indicator van het succes van de instelling. In dit opzicht is de organisatie van activiteiten die gericht zijn op het verbeteren van het, lijkt een prioriteit voor het bestuur van de instelling.

concrete definitie

De kwaliteit van het onderwijs in de uitvoering van de GEF Ltd., evenals andere niveaus van het educatieve proces, toegelicht door middel van een gericht programma onderdelen, aan de eisen voor de leeromgeving, de verwachte resultaten. De ontwikkeling van de staat normen omvat de vorming in onderwijsinstellingen van innovatieve prestaties evaluatiesysteem van kinderen houden. Dit, onder andere, maakt het noodzakelijk om een modern administratief systeem te creëren.

verwachte prestaties

Als een belangrijk doel van de uitvoering van educatieve programma's om ervoor te zorgen handelingen geplande resultaten in het bereiken van de afgestudeerden in elke graad van vaardigheden, kennis, attitudes, competenties en vaardigheden. Ze worden bepaald door persoonlijke, sociale, familie, staat behoeften en mogelijkheden van de individuele kenmerken van ieder kind en gezondheidstoestand.

individuele resultaten

Deze omvatten:

1. Het vermogen en de bereidheid van studenten om zelfbeschikking en persoonlijke empowerment.
2. Looptijd van motivatie om de kennis en de uitvoering van cognitieve doelgerichte activiteiten te verwerven.
3. Vormende systemen zinvolle interpersoonlijke en sociale relaties.
4. Het creëren van waarde-semantische eenheden waardoor afspiegeling van de persoonlijkheid, burgerschap in actie.
5. De mogelijkheid om doelen te formuleren en een levensplan op te bouwen.
6. Looptijd van sociale competenties.
7. De mogelijkheid om de Russische identiteit in een multiculturele samenleving te realiseren.

metasubject indicatoren

Deze omvatten:

1. Het bestuderen van de ontwikkeling ECU en interdisciplinaire concepten.
2. De mogelijkheid om kennis en vaardigheden te gebruiken in de cognitieve, onderwijspraktijk.
3. Autonomie in de planning en training, de organisatie van de interactie met collega's en docenten.
4. De vorming van een individueel traject in het onderwijs.

onderwerp resultaten

Onder hen:

1. Gemasterd door kinderen in het leren van vaardigheden die specifiek zijn voor een specifiek gebied zijn.
2. Activiteiten gericht op het verkrijgen van nieuwe kennis in de discipline, de omzetting en het gebruik in verschillende situaties.
3. Vorming van wetenschappelijk inzicht in de fundamentele theorieën, de soorten relaties, kennis van de terminologie en technieken.

criteria efficiency

De voor de uitvoering van programma's voor basisopleiding in de onderwijsinstelling gestelde eisen, gekenmerkt door financiële, menselijke, logistieke en andere omstandigheden die de ontwikkeling van de trainingen moet zijn. Het criterium voor de efficiency van de uitvoering van deze normen begunstigen vorming omgeving die:

1. Het garandeert de bescherming en bevordering van psychische, fysieke en sociale gezondheid van kinderen.
2. Zorgt ervoor dat de doelstellingen van het pedagogisch proces, de hoge kwaliteit, openheid en toegankelijkheid voor studenten en hun ouders, maar ook voor de hele samenleving, geestelijke en morele opvoeding en ontwikkeling.
3. Het houdt rekening met de specifieke kenmerken van psycho-fysieke ontwikkeling van kinderen in de leeftijd, in het bijzonder de organisatie van het onderwijsproces in een specifieke fase.

de mogelijkheid om deel te nemen

De voorwaarden waaronder de uitvoering van educatieve programma's moet zorgen voor:

1. Het behalen van de verwachte resultaten van het beheersen van het materiaal, met inbegrip van kinderen met een handicap.
2. De ontwikkeling van de persoonlijkheid, vaardigheden, zelfontplooiing, de tevredenheid van cognitieve belangen, waaronder getalenteerde en begaafde door het organiseren van buitenschoolse en onderwijs, dienstverlening aan de gemeenschap, sociale praktijk, clubs, cirkels systeem, secties, studio's met behulp van de mogelijkheden bezeten door de instelling voor extra de opvoeding van kinderen, sport- en culturele organisaties.
3. Het krijgen van de kerncompetenties van de kinderen, die de basis vormen voor de verdere succesvolle training en oriëntatie in de professionele wereld.
4. De vorming van sociale waarden, de fundamenten van de identiteit van de burgers.
5. Individualisering van het onderwijsproces door middel van het ontwerp en de uitvoering van de plannen voor hun kinderen.
6. Effectief zelfstandig werk met de hulp van docenten.
7. Participatie van kinderen en ouders, docenten, evenals vertegenwoordigers van het publiek bij de ontwikkeling en verbetering van de basisopleiding's en de voorwaarden voor de uitvoering ervan.
8. OU netwerkorganisatie die gericht zijn op het bereiken van een grotere efficiëntie van het onderwijsproces.
9. De integratie van kinderen in de transformatie van de sociale omgeving, de vorming van ervaring in sociale activiteiten, leidinggevende kwaliteiten.
10. Met behulp van moderne technologie activiteit natuur.
11. Vorming van vaardigheden voor veilige omgeving en een gezonde levensstijl, milieubewustzijn.

Een van de belangrijkste doelstellingen van het onderwijzend personeel en het onderwijs autoriteiten voert updaten verouderde curricula, technologieën en methoden implementatie, waardoor ze in overeenstemming met de dynamiek van het hele systeem, eisen van de kinderen en hun ouders, rekening houdend met de kenmerken van de regio.