Economische Scholen en hun ontwikkeling

samenleving steeds in verband met de uitvoering van de materiële en geestelijke behoeften van de mens. moet tevredenheid is het belangrijkste motief van de participatie van mensen in de arbeidsverhoudingen en het fundament van de economische ontwikkeling.

De waarde behoeften

Menselijke behoeften te drijven mensen tot actie. Er bestaat behoefte in combinatie met middelen om de tevredenheid van hen. Deze "instrumenten" worden direct gevormd in de workflow. Labor - doelgerichte activiteit. Het manifesteert zich vooral in het menselijk vermogen om objecten en middelen van de materiële productie te creëren. Bij de vorming van de accommodatie centrale om de toewijzing van de arbeidskrachten te bevorderen.

economisch belang

Het komt op basis van een verscheidenheid van behoeften. Economische belangen - de belangrijkste drijfveer van het werk. Wanneer de productie verbetering vergroot het aantal behoeften. Zij op hun beurt, een bijdrage leveren aan de verdere ontwikkeling van de economie. Formation moet, onder andere, afhankelijk van subjectieve factoren. Deze omvatten voornamelijk de smaak en de aanleg van de mens, de geestelijke behoeften van de individuele, fysiologische en psychologische kenmerken, evenals folk gewoonten en gebruiken. In verband met deze vorm van de voorwaarden waaronder een persoon wordt gedwongen om de waarde van de diensten of goederen vast te stellen.

productieactiviteit

Het wordt uitgevoerd met de hulp van het economische systeem. Dit laatste is een publiek-specifieke organisatie-mechanisme. Vanwege de beperkte middelen die beschikbaar zijn, voldoen aan de behoeften van alle leden van de samenleving kan niet worden bereikt. Echter, beschaving neigt naar dat doel als een ideaal. Dit zorgt ervoor dat de mensheid een verscheidenheid aan instrumenten, die het mogelijk maken om deze taak uit te voeren te ontwikkelen. Als één van dergelijke middelen handelingen economie.

beginelementen

De eerste tekenen van economisch denken zijn te vinden in het werk van denkers van het oude Egypte en in oude Indiase verhandelingen. Waardevolle geboden met betrekking tot het beheer, zijn ook aanwezig in de Bijbel. Als wetenschappelijke richting economische theorie begonnen om duidelijker naar voren in de werken van de oude Griekse filosofen. De eerste ideeën geformuleerd door Xenophon, Aristoteles, Plato. Zij waren het die de term "besparingen" geïntroduceerd, de aanwijzing van hen de leer van de schepping en het onderhoud van een huishouden in de slave voorwaarden. Deze richting is gebaseerd op de elementen van de natuurlijke arbeid en de markt.

De ontwikkeling van de economische scholen

Werken van de oude Griekse denkers werd de basis voor de verdere ontwikkeling van het onderwijs. Het later opgesplitst in verschillende richtingen. Als gevolg daarvan, gevormd na de grote economische scholen:

• Mercantilisme.
• Marxisme.
• Fysiocraten.
• Klassieke School of Economics.
• Keynesianisme.
• Neoklassieke school.
• Monetarisme.
• Marginalisme en historische school.
• Institutionalisme.
• Neoklassieke synthese.
• Radicaal links school.
• Neoliberalisme.
• De school biedt de theorie van de economie.

Algemene kenmerken van de traditionele gebieden

De belangrijkste economische scholen werden beïnvloed door de verschillende standpunten van de verschillende geleerden. Een opmerkelijke rol in de ontwikkeling van de traditionele doctrine werd gespeeld door figuren als F. Quesnay, William Petit, Adam Smith, David Ricardo, DS Miles, Jean-Baptiste Say. Wanneer het verschil tussen de standpunten die zij deelden een aantal gemeenschappelijke ideeën, die werd gevormd op basis van de klassieke economische school. In de eerste plaats, al deze auteurs waren voorstanders van het economisch liberalisme. De essentie wordt vaak uitgedrukt door de uitdrukking laissez faire, wat letterlijk betekent "laten doen." Het principe van deze politieke eis werd geformuleerd door de fysiocraten. Het idee was om een compleet voorzien economische vrijheid van het individu en de concurrentie, onbeperkt overheidsingrijpen. Deze twee economische scholen beschouwen de mens als een "zakelijke entiteit". De wens van het individu om de vermenigvuldiging van zijn rijkdom draagt bij aan die van de hele samenleving. Automatische zelf-aanpassingsmechanisme ( "onzichtbare hand" zoals Smith noemde hem) gericht de uiteenlopende activiteiten van consumenten en producenten, zodat langdurige evenwicht instelt in het gehele systeem. In dit geval is het voortbestaan erin onderproductie, perevyrabotki productie en de werkloosheid is onmogelijk. De auteurs van deze ideeën hebben een belangrijke bijdrage geleverd aan de vorming van de school van de economie gemaakt. Vervolgens zijn zij gebruikt en verbeterd. Veel economische scholen hebben hun aanvullingen op deze ideeën. Als gevolg daarvan, we vormden een systeem dat komt overeen met een bepaalde fase van de vorming van de samenleving. Zo was er bijvoorbeeld de sociaal-economische school.

Smith's idee

Op basis van de school van de economie, die een voorstander van dit cijfer was, heeft het concept van de arbeidskosten ontwikkeld. Smith en zijn volgelingen geloofde dat op investeringen die niet alleen door de landbouw wordt uitgevoerd. In dit proces, vooral van belang is arbeid en andere sectoren van de bevolking, de natie als geheel. Voorstanders van deze school van de economische theorie hebben aangevoerd dat door deel te nemen in het productieproces, de arbeiders van alle niveaus met elkaar in samenwerking komen, samenwerken, die op zijn beurt elimineert alle onderscheid tussen productieve en "kale" activiteiten. Deze interactie is het meest effectief wanneer ze buiten in de vorm van commodity markt uitgevoerd.

Economische School: mercantilisme en fysiocraten

Deze leringen, zoals hierboven beschreven, bestonden in 18-19 eeuwen. Deze economische scholen hadden verschillende opvattingen over de productie van de maatschappelijke rijkdom. Zo mercantilisme gehouden idee dat de basis van de handel staat. Om de hoeveelheid van de maatschappelijke rijkdom te verhogen met alle middelen de overheid moet de binnenlandse producenten en verkopers, het voorkomen van buitenlandse activiteiten te ondersteunen. Fysiocraten geloofde dat de economische basis is de landbouw. Society, werden ze ingedeeld in drie klassen: de eigenaren, fabrikanten en vruchteloos. Als onderdeel van deze tabel zijn geformuleerd doctrine, die op zijn beurt werd de basis voor de vorming van het model van de brancheorganisaties balans.

Andere bestemmingen 18-19 eeuwen

Marginalisme - een Oostenrijkse School, vast te houden aan het idee van de marginale nut. Een leidende figuur in dit gebied was Carl Menger. Vertegenwoordigers van deze school legde het concept van de "waarde" vanuit het perspectief van de psychologie van de consument. Ze probeerden base-uitwisseling is niet op de productiekosten, maar op een subjectieve beoordeling van de waarde van de verkochte goederen en gekocht. Neoklassieke school, vertegenwoordiger van die Alfred Marshall, ontwikkelde het concept van de functionele relaties. Wiskunde was een aanhanger Leon Valras. Hij karakteriseerde de markteconomie als een structuur die in staat is om een evenwicht door de interactie van vraag en aanbod. Ze balans van de algemene markt concept ontwikkeld.

Keynesianen en institutionalisten

Keynes baseerde zijn ideeën over de evaluatie van het hele economische systeem als geheel. Volgens hem is de marktstructuur is in eerste instantie niet in evenwicht. In dit verband, pleitte hij voor een strikte overheidsregulering van de handel. Supporters institutionalisme, Earhart en Galbraith, van mening dat de analyse van de economische eenheid is niet mogelijk zonder rekening te houden met de vorming van het milieu. Zij stelden een uitgebreide studie van het economische systeem in de dynamiek van de evolutie.

marxisme

Deze richting is gebaseerd op de theorie van de meerwaarde en het beginsel van de geplande vorming van de nationale economie. Een leidende figuur in de leer bepleit Karl Marks. Zijn latere werken werden ontwikkeld in de werken van Plechanov, Engels, Lenin en andere volgelingen. Enkele van de bepalingen van Marx naar voren gebracht, werden herzien "revisionisten". Hiertoe behoren in het bijzonder, zijn figuren als Bernstein, Sombart Toegan-Baranovsky en anderen. In de Sovjet-tijden, het marxisme diende als basis van het economisch onderwijs en de enige legitieme onderzoeksgebied.

Modern Rusland: het HSE

School of Economics is een onderzoeksinstituut dat voert het project, onderwijs, sociaal-culturele en expert-analytische activiteiten. Het is gebaseerd op internationale standaarden. Hogere School of Economics, als onderdeel van de academische gemeenschap, een belangrijk element van hun praktijk beschouwd betrokken te zijn bij de wereldwijde samenwerking tussen universiteiten, samenwerking met buitenlandse instellingen. Omdat het een Russische universiteit, een instelling die voor het welzijn van het land en zijn bevolking. De hoofdrichtingen van de HSE - empirische en theoretische onderzoek, alsmede verspreiding van kennis. Het onderwijs aan de universiteit is niet beperkt tot de fundamentele disciplines.