Wat is een competentie? Kerncompetenties en de evaluatie daarvan. Bevoegdheid van de leraar en leerlingen

"Competence" - woorden die gebruikt worden, misschien niet zo vaak, maar soms nog slip in bepaalde gesprekken. De meeste mensen zien de betekenis ervan nogal vaag, verwarrend met competentie en het eten is niet geheel misplaatst. Op hetzelfde moment, kan de exacte waarde dienen als een krachtig argument in het debat en discussie, evenals in de procedure. Dus wat is bevoegd? Wat betekenen ze en wat zijn ze? We zullen meer begrijpen.

terminologie

Volgens Ephraim, wordt de bevoegdheid gedefinieerd als het gebied van expertise en het bereik van de vragen, waarin het individu is deskundig. De tweede definitie, volgens dezelfde bron zegt dat dit woord verwijst ook naar een reeks van rechten en verantwoordelijkheden (in verband met de officiële). De laatste wordt gereduceerd tot de term "vakbekwaamheid". Hij is nog wat strenger dan de eerste. Maar deze definitie is veel meer geschikt is voor de essentie van de vraag wat is de competentie, sinds de eerste versie heeft veel synoniemen en niet zo eng gedefinieerd.

Competentie en dicht bij haar termen

Er zijn twee benaderingen voor de interpretatie van de voorwaarden van competentie en expertise:

• identificatie;
• differentiatie.

Competentie, grosso modo, is het bezit van een competentie. Volgens de mate waarin deze term wordt beschouwd en behandeld hun relatie met het eerste concept. Overigens wordt hij als gekenmerkt door de kwaliteit van het individu, zijn vermogen. Competentie wordt anders behandeld - het is vooral de totaliteit.

structureren

Competentie is integraal resultaat van de interactie van zijn structuur de volgende elementen:

1. Trust. Definitie van persoonlijke doelen, de opstelling van bepaalde plannen en model bouwprojecten, evenals de acties en het gedrag om het gewenste resultaat te bereiken. Aangenomen wordt de verhouding van doelen en persoonlijke betekenis.
2. Motieven. Oprechte interesse en oprechte nieuwsgierigheid in het werk waarin de persoon bevoegd is, de aanwezigheid van zijn eigen redenen om uw elke taak in verband met deze activiteit op te lossen.
3. Oriëntatie. Accounting in het proces van externe omstandigheden (de basis van begrip van hun werk, hebben ervaring in het) en de interne (subjectieve ervaring, intersubject kennis, werkwijzen, specifieke kenmerken van de psychologie en ga zo maar door). Adequate beoordeling van de werkelijkheid en zichzelf - hun sterke en zwakke punten.
4. Functioneel. Beschikbaarheid van vaardigheden niet alleen, maar ook te gebruiken op het verwerven van kennis, vaardigheden, technieken en methoden van het werk. Bewustwording van informatievaardigheden als basis voor de vorming van hun eigen ontwikkeling, innovatie, ideeën en kansen. Gebrek aan angst voor de conclusies en de besluiten, de keuze van onconventionele methoden uitdagend.
5. Controlling. Er zijn grens debietmeting en conclusies in de loop van de activiteiten. Moving forward - dat wil zeggen, ideeën verbetering en het veiligstellen van de juiste en effectieve manieren en methoden. De verhouding van de acties en doelstellingen.
6. Geëvalueerd. Het principe van de drie "zelf": analyse, evaluatie en controle. Evaluatie van de positie, de noodzaak en effectiviteit van de kennis, vaardigheden, of de gekozen methode van de actie.

Elk van de elementen is hun gedrag al het andere beïnvloedt, en is een belangrijke factor in het concept van "shaping competentie".

categorisatie

Terminologie toegestaan begrijpen wat competentie in algemene zin. Meer in het bijzonder, het is verdeeld in drie grote categorieën:

• een geleider;
• leiden anderen;
• management van de organisatie.

Elke categorie bevat een aantal soorten. Een totaal van twintig.

Competenties kunnen ook worden verdeeld en op een ander principe: bijvoorbeeld, op basis van wie ze bezit. Deze soorten zullen de beroepsuitoefening, organisaties en sociale groepen te beïnvloeden.

Beschouw het volgende:

1. Bevoegdheid van de leraar. De essentie van professionele en pedagogische bekwaamheid.
2. student competentie. Definitie van een beperkte set van kennis en vaardigheden.

Waarom werden deze gekozen?

actualiteit

Relaties tussen leraar en leerling - ingewikkelde structuur die bestaat uit een aantal elementen. Onbevoegdheid in één leidt tot een soortgelijk probleem met een andere. Wat betreft het feit dat het een deel van leraar bevoegdheden zou moeten zijn, kan men nog meer dubbelzinnige situatie te observeren.

competentie van studenten

De meeste wetenschappers zijn van mening dat de bevoegdheid van de studenten, meer precies, moet hun aantal worden strikt beperkt. Bijgevolg zijn de dwingende geselecteerd. Hun tweede naam - de kerncompetenties.

Europeanen hebben een lijst van ongeveer, zonder uitwerking. Daarin zes punten. De leerling moet:

• leren - als de belangrijkste actie;
• denk dat - als de motor van de ontwikkeling;
• op zoek naar - als een motiverende formatie;
• samenwerken - als communicatieproces;
• aan te passen - als een sociale verbetering;
• de slag om zaken - zoals de realisatie van al het bovenstaande.

Russische wetenschappers gereageerd op de zaak op verantwoorde wijze. Hier zijn de basiscompetenties van de studenten (in totaal zeven):

• Het vermogen om te leren. Het suggereert dat een student die in staat is om zelfstudie, kan dezelfde vaardigheden en onafhankelijkheid van toepassing zijn in het werk, creativiteit, ontwikkeling van het leven. Deze competentie omvat de keuze van de student leerdoelen en het bewustzijn en acceptatie van doelen geselecteerd leraar. Ook de planning en organisatie van het werk, en de zoekfunctie deskundigheid, de aanwezigheid van zelfbeheersing vaardigheden.
• Algemene cultuur. De ontwikkeling van de persoonlijke zelf-perceptie van jezelf als een geheel en in de gemeenschap, spirituele ontwikkeling, analyse van de nationale en etnische cultuur, de beschikbaarheid en het gebruik van taalvaardigheden, self-onderwijs van een moreel en sociaal-culturele gemeenschappelijke waarden, gerichtheid op een tolerante interculturele interactie.
• Civic. Deze competentie omvat de mogelijkheid om te navigeren in het sociale en politieke leven, dat wil zeggen, zich bewust van zichzelf als een lid van de samenleving, de staat, evenals sociale groepen. Analyse van gebeurtenissen en interactie met de gemeenschap en de overheid. Rekening houden met de belangen van anderen te respecteren, te handelen in overeenstemming met de relevante wetgeving van het land.
• Ondernemend. Het gaat niet alleen de aanwezigheid maar ook de realisatie van vaardigheden. Daartoe behoren, onder andere, onder meer de verhouding tussen de gewenste en de feitelijke organisatie van activiteiten, de analyse van de mogelijkheden, het opstellen van plannen en de presentatie van de resultaten van de arbeid.
• Social. hun plaats te definiëren in de mechanismen van sociale instellingen, de interactie in sociale groepen, die overeenkomen met de sociale rol, diplomatie en de mogelijkheid om een compromis te komen, de verantwoordelijkheid voor hun daden, de gemeenschap.
• Informatie en communicatief. Rationeel gebruik van de informatietechnologie, de bouw informatie modellen, proces assessment en technische vooruitgang.
• Healthcare. Opslaan als uw eigen gezondheid (morele, lichamelijke, geestelijke, sociale en ga zo maar door. D.), en anderen, die de basisvaardigheden die bijdragen aan de ontwikkeling en het onderhoud van elk van de bovengenoemde soorten van de gezondheid suggereert.

Key kwalificaties (basisvaardigheden)

Europese landen sinonimiruyut betekenis van "diploma" en "competentie". Kerncompetenties worden ook wel basisvaardigheden. Zij op hun beurt worden bepaald door de persoonlijke en interpersoonlijke kwaliteiten die zijn uitgedrukt in verschillende vormen in verschillende sociale en werksituaties.

De lijst van kerncompetenties voor beroepsonderwijs in Europa:

• Social. Ontwikkeling van nieuwe oplossingen en de uitvoering ervan, de gevolgen, de verhouding van de persoonlijke belangen van de arbeiders, tolerantie voor interculturele en internationale functies, respect en samenwerking als een belofte van gezonde communicatie in het team.
• Communicatief. Mondelinge en schriftelijke communicatie in verschillende talen, waaronder een groot aantal programmeertalen, communicatieve vaardigheden, ethiek van communicatie.
• Socio-informatie. Analyse en perceptie van sociale informatie in het licht van de kritische gezond verstand, bezit en gebruik in verschillende situaties, informatietechnologie, het begrijpen van persoon regeling - de computer waarop de eerste schakel van de tweede commando's, maar niet vice versa.
• Cognitieve, ook wel gepersonaliseerd. Behoefte aan spirituele zelf-ontwikkeling en de realisatie van deze behoefte - zelf, verbetering, persoonlijke groei.
• Cross-culturele, en bevat ook etnische.
• Special. Het omvat vaardigheden die nodig zijn voor voldoende deskundigheid in de professionele sfeer, autonomie in deze activiteit, een adequate beoordeling van hun acties.

Competentie en kwalificaties

Voor een man van de voormalige Sovjet-Unie, echter, is een beetje vreemd om te horen kreeg de titel van de termen als synoniemen. De vraag wat de bevoegdheid begint weer te voorschijn en moet een aantal verfijningen aan beter te definiëren. Domestic onderzoekers noemen gekwalificeerd voldoende voorbereidingstijd voor het kader van activiteiten in duurzame en beperkte omstandigheden. Het wordt beschouwd als onderdeel van de competentie framework.

Maar dit is slechts het begin van de verschillen. Ook kerncompetenties in een verscheidenheid van bronnen hebben verschillende naamgeving en interpretatie.

Zeer genaamd universele sleutel van kennis, evenals interculturele en interdisciplinaire. Volgens hem, ze helpen om een meer specifieke vaardigheden die nodig zijn voor een bepaald vakgebied van de activiteit uit te voeren, en vormen de basis voor de aanpassing in niet-standaard situaties en nieuwe en productiever en efficiënter werken in welke dan ook omstandigheden.

vakbekwaamheid

VI Baydenko gemarkeerd andere belangrijke laag - professioneel gerichte competentie.

In het concept heeft vier bindende interpretatie:

1. De combinatie van duurzaamheid en flexibiliteit in de voorbereiding en besluitvorming informatie, en de toepassing van de gegevens om problemen in de beroepsmatige omgeving op te lossen; openheid voor interactie met de bovengenoemde medium.
2. De prestatiecriteria, omvang van het gebruik en de nodige informatie die wordt gebruikt als een constructie ontwerp-normen.
3. Effectieve uitvoering van de kwaliteiten en vaardigheden die bijdragen aan de productiviteit en efficiëntie.
4. De combinatie van ervaring en informatie die ons in staat stellen om vooruitgang te boeken in zijn werk te maken.

Als we rekening houden met de voorgestelde Baydenko terminologie, komen we tot de conclusie dat de vakbekwaamheid - het is niet alleen het vermogen, het is een interne aanleg om ervoor te zorgen dat het besluit hun arbeid sfeer passend en in overeenstemming met de eisen van de taak bij de hand. Competent personeel bereid om het te doen.

Bevoegdheid van de leraar - een van de professionele categorieën, evenals die het gebied van de professionele en pedagogische bekwaamheid. Over het - hieronder.

Professional-pedagogische bekwaamheid

Het concept van de leraar competentie is een uiting van de persoonlijke kenmerken van de leraar, waardoor hij in staat is om effectief problemen op te lossen op hun eigen, aan hem opgedragen het beheer van onderwijsinstellingen, maar ook in opkomst in de loop van de opleiding. Deze theorie wordt in de praktijk toegepast.

Skills leraar neer op drie fundamentele lagen van vaardigheden:

• Gebruik leertechnieken in een werkelijke stand van zaken;
• flexibiliteit in de besluitvorming, een verscheidenheid van methoden voor elke taak;
• ontwikkeling van zichzelf als een leraar, innovatie ideeën en verbetering van vaardigheden.

Afhankelijk van de eigendom van deze lagen, zijn er vijf niveaus:

• Het eerste niveau van competentie - voortplanting.
• Tweede - adaptief.
• De derde - een lokaal-modellering.
• Vierde - systemische modellering kennis.
• Vijfde - de systeem-modellenwerk.

Competence beoordeling wordt gemaakt op basis van de volgende eisen:

• focus op individuele kenmerken;
• vergelijking van de eerdere beoordelingen te identificeren professionele ontwikkeling ;
• diagnose - moet ook worden gericht op het ontwikkelen van vaardigheden, voorbereiding en manieren van plannen ter verbetering;
• het creëren van motivatie en mogelijkheden voor zelfreflectie, zelfevaluatie.

Beoordeling van vakbekwaamheid is gebaseerd op de volgende criteria:

• kennis van het onderwerp;
• innovatie;
• die verband houden met het werk;
• kennis van de psychologische en pedagogische bases;
• de mogelijkheid tot het opstellen van opleidingsplannen;
• effectiviteit van de training plannen;
• pedagogische tact;
• verhouding leerlingen;
• gebruik maken van de individuele benadering;
• motivatie van de leerlingen;
• ontwikkelen van vaardigheden van het wetenschappelijk denken van studenten;
• de ontwikkeling van creatief denken in de studenten;
• de mogelijkheid om interesse in het onderwerp te genereren;
• competentie in de klas - soorten werk en activiteiten;
• juiste spraak;
• feedback;
• papierwerk;
• self-onderwijs, zelf-perfectie van de persoonlijkheid en vaardigheden in doelgerichte activiteit;
• klasse werk:
• communicatie met de ouders, collega's, administratie.

Competence ouderorganisaties

Interessant overwegingen voor die gevallen die zelf de bevoegdheid van een lagere beheerkosten rangen te bepalen. Welke vaardigheden moeten ze hebben?

De bevoegdheid van de overheid:

• implementatie (intern en extern) beleid;
• controle van de sociaal-economische sfeer;
• Control competenties lagere lichamen, een efficiënte werking van een enkele structuur;
• mogelijkheid om de integriteit van de koppeling leden te handhaven;
• de vorming van speciale programma's, passende nieuwe problemen, de uitvoering van programma's;
• verwezenlijking van het recht van wetgevend initiatief.

Power, zoals we weten, is verdeeld tussen de uitvoerende, rechterlijke en wetgevende. Competence schepen wordt bepaald op basis van hun niveau. Bijvoorbeeld, het Internationale Hof van Justitie kunnen de dingen alleen tussen staten te begrijpen, terwijl de arbitrale jurisdictie van economische zaken. De bevoegdheden van deze organisaties worden gedefinieerd door hun statuten, evenals in de Grondwet in te stellen.

Bevoegdheid van enterprise organisaties, bedrijven en ga zo maar door. D.

Kerncompetenties van het bedrijf zijn de basis voor de strategische ontwikkeling, die gericht zijn op het verbeteren van de prestaties en winst. De beschikbaarheid van voldoende deskundigheid stelt organisaties in staat om niet alleen te blijven drijven, maar om de vooruitgang naar het volgende niveau. Kerncompetentie moet nauw worden gekoppeld aan de activiteiten van de onderneming. Dus het stelt u in staat om het grootste voordeel te brengen.

Bevoegdheid van de organisatie op het voorbeeld van activiteiten van het bedrijf in de handel:

• kennis van het werkterrein (de markt) en de voortdurende actualisering van de kennis;
• de mogelijkheid om de opgedane kennis te analyseren en implementeren van de juiste beslissingen in het belang van de vennootschap;
• het vermogen om voortdurend vooruit te komen.

conclusie

Het competentiebegrip grenst aan twee voorwaarden: competentie, waarvan de reikwijdte enigszins wazig en kwalificaties. De eerste is enigszins verward met de originele, dankzij de lexicale kenmerken en etymologie en de relatie met hen wordt bepaald door de keuze van het begrip competentie. Met de gekwalificeerd iets ingewikkelder: in de Europese Gemeenschap het concept geïdentificeerd, terwijl de binnenlandse wetenschap impliciete contract over ze te onderscheiden. Vanwege dit, niet zo duidelijk als we zouden willen de situatie met de aanwijzing van de kerncompetenties.